3.同伴互動(dòng)游戲，感知不同顏色的對(duì)比。

　　——現(xiàn)在該你們藏顏色精靈了。想一想，把你的色彩精靈寶寶藏在哪里好呢？

　　——先請(qǐng)男孩子將顏色貼紙藏起來。女孩子找出兩個(gè)不同的精靈貼在身上。

　　4.再交換游戲一次。

　　（設(shè)計(jì)意圖：除了游戲，也需要回歸生活，讓幼兒在生活中體驗(yàn)感知顏色。帶幼兒走出教室，走進(jìn)自然，自主地探索與發(fā)現(xiàn)，他們將獲得更多的關(guān)于顏色的體驗(yàn)。）

　　（三）找找色彩小精靈。

　　1.準(zhǔn)備更多顏色的貼紙，請(qǐng)幼兒到戶外去找一找“色彩精靈在哪里”。

　　——在幼兒園里，還有更多的色彩精靈在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們一起出發(fā)去找一找吧！

　　2.嘗試用一句話表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。如：“我找到的色彩精靈是紅色，它躲在大型玩具——滑梯上。”

　　——你找到的色彩精靈是哪一種顏色？請(qǐng)你用好聽的一句話來說說。

　　3.在找到的物品上面貼上相日應(yīng)的顏色貼紙，將發(fā)現(xiàn)通過拍照的方式記錄下來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)同時(shí)考慮幼兒的能力差異性，能力強(qiáng)的幼兒可能認(rèn)識(shí)更多顏色，因此教師需準(zhǔn)備更多顏色的貼紙，以滿足不同幼兒的能力需求。）

　　五、活動(dòng)延伸

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找相同顏色或不同顏色的物品，并記錄下來，帶到幼兒園里，豐富“色彩大收集”區(qū)域。

　�。ǘ�）將幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)的顏色和做的記錄表布置在主題墻上，供幼兒與同伴交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知生活中的豐富色彩。

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