我們都知道，小班孩子開始對(duì)自己產(chǎn)生初步的自我評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)常常是借助他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而進(jìn)行的。因此，老師和集體多次的反面評(píng)價(jià)使帥帥在心理上產(chǎn)生了：“我是個(gè)臟孩子”這樣的消極的自我評(píng)價(jià)。孩子有了這樣消極的自我定位后，會(huì)覺(jué)得反正我是個(gè)臟孩子，我就是吃不好飯了；吃不好飯，老師和小朋友就不喜歡我了……這不僅使她沒(méi)有產(chǎn)生改善自己不良行為的動(dòng)力，反而使她對(duì)老師集體產(chǎn)生了排斥的心理，從而在集體中顯得更加游離、不合群。

　　可見，要想讓批評(píng)收到應(yīng)有的效果，批評(píng)者一定要保持理智，避免使用直接指向人的語(yǔ)言，這樣的批評(píng)否認(rèn)了人的能力，只會(huì)使被批評(píng)者產(chǎn)生無(wú)助的反應(yīng)，而不能有效地讓被批評(píng)者真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并了解怎樣改善自己的行為。

　　在認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題后，我立即向家長(zhǎng)表示了歉意，并真誠(chéng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一起尋找?guī)泿洺圆缓蔑埖脑�因。媽媽說(shuō)，這可能與帥帥是個(gè)剖腹早產(chǎn)兒，一直有些感統(tǒng)失調(diào)有關(guān)。他的小肌肉動(dòng)作發(fā)展得不太好，所以從小吃飯就不太拿得好餐具，形成了用手抓飯的習(xí)慣。而這種習(xí)慣在當(dāng)時(shí)沒(méi)引起家人更多的重視，沒(méi)有及時(shí)糾正。我也進(jìn)行了反省：在上幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，可一開始阿姨出于好心，也怕她吃得桌上地上一塌糊涂，就常常喂她。等帥帥到了小班，老師要求孩子要自己獨(dú)立進(jìn)餐，可帥帥和同伴在這方面的差距已經(jīng)有點(diǎn)大了，就常常因此受到批評(píng)，這使她在這件事上更缺乏了信心。最后，我們和家長(zhǎng)一起統(tǒng)一了看法：吃飯的習(xí)慣要糾正，但不能操之過(guò)急，更不能再說(shuō)傷孩子自尊心的話語(yǔ)；而要改為具體指導(dǎo)帥帥如何正確運(yùn)用餐具，多加以練習(xí)，幫助她逐步學(xué)會(huì)干凈地進(jìn)餐。

　　于是，在以后的日子里，我們一方面加強(qiáng)對(duì)帥帥小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，有意識(shí)地經(jīng)常讓他練習(xí)拿調(diào)羹舀各種物品；另一方面，當(dāng)帥帥在進(jìn)餐過(guò)程中又出現(xiàn)用手抓飯菜的行為時(shí)，不再大聲在集體面前批評(píng)她，而改為走到帥帥身邊輕輕地提醒，對(duì)他說(shuō)：“帥帥，吃飯時(shí)不要急，你很能干的，也長(zhǎng)大了，一定可以不用手而用調(diào)羹把飯菜舀起來(lái)。來(lái)，象老師這樣把調(diào)羹輕輕插到飯菜里面，再拿平了舀起來(lái)，看，這樣飯菜就不掉出來(lái)了吧……”慢慢地，帥帥進(jìn)餐的習(xí)慣有了明顯改善，小朋友不再說(shuō)他“臟”，他和同伴的關(guān)系也有了良好的發(fā)展。

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