善于開解孩子心中的結

　　案例：5月的某一天早晨，正當孩子們做完早操，有序排著隊伍前往活動室的途中，涵突然雙膝跪地，不肯起來，硬把有序的隊伍打亂了。不管你如何勸說，涵始終不肯起來，他說：“我就要這樣，我一直這樣，我不走了。”無奈之余，我們假裝拋棄了他，帶著隊伍離開了。涵見大家真的都離開了，只剩一個人孤零零地跪著，似乎有點不甘心，立馬站起身，尾隨著隊伍而來。

　　事情的原由：回活動室后，我與涵進行了談話。涵這樣告訴我：“我不開心，以前都是我排在前面的，為什么今天變了，其他小朋友走在了我前面。”涵的申訴讓我明白了事情的真相：今年的5月天，不知怎么比往常的天氣要熱得多，孩子們在烈日中做操，一個個嚷著：“老師，我熱。”“老師，真熱。”為了讓孩子們有一個舒服的做操環境，我們尋找了一個陰涼的地方，致使原來的隊伍發生了微妙的變化。涵是個小個子的男孩，因而總排在隊伍的最前面，老師也總習慣拉著他的手帶隊。隊伍的微妙變化致使原先的狀況發生了改變，一個向后轉，使得涵變成了排在后面的小朋友。涵是個以自我為中心的個性男孩，平時的他喜歡與老師牽手，這天，他落后了，而且不能牽老師的手了，心中充滿了不解與不滿，于是用雙膝跪地的舉動發出了無聲的抗議。

　　解決辦法：了解了事情的真相后，我與涵之間展開了更為深入地談話。我問：“你認為排在隊伍前面的小朋友先走，還是排在后面的小朋友先走。”涵想了想說：“排在前面的小朋友先走。”“對啊，做事總要有個先后，要按順序進行。如果你排在前面，那么是誰先走？”涵說：“我先走。”“可是，向后轉以后，誰在前面了呢？我們來做個試驗吧。”于是我們兩個演示了一下向后轉的效果，“現在誰在前面？”試驗后我提出了問題。“是你”涵指著我的背說。“那么誰該先走了呢？”“你”涵若有所悟地說。“那么你剛才雙膝跪地做得對嗎？”涵欣然接受了自己剛才犯下的錯誤：“不對”“小朋友不開心的時候能不能隨便發脾氣？”“不能”……和諧的談話氣氛，解開了涵心中的不解與不滿，涵微笑地接受老師婉轉地批評。

　　啟示：每個孩子都有自己的個性，當孩子心中懷有不滿與不解之時，我們要善于開解孩子心中的結。否則，孩子心中的不滿會升級，給他一天的生活、學習帶來影響，也許還會給其他小朋友造成不必要的影響。因此，細心、耐心是每個幼兒教師不可缺少的職業道德。

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