在監測的過程中，研究者們發現單純依靠聲音輸入故事時，孩子大腦中的語言功能區域顯示活躍，但與大腦其它部分的連接性較差，這種情況下孩子理解故事內容也比較困難。但是當孩子邊看繪本邊聽讀時，他們大腦中所有網絡之間的連接性明顯增加。研究者猜測，這是因為有了繪本圖片的指引之后，孩子能夠輕松地建立起語言和圖像的聯系，從而更好地理解故事內容。

　　按照這個邏輯，很多人會認為有影像、聲音、情節的動畫片，為孩子提供了更多的信息，應該最利于孩子理解故事內容。研究結果卻恰好相反，孩子在看動畫片的時候，盡管聲音和視覺感知部分十分活躍，但大腦網絡之間的連接很少，而語言功能網絡的活躍度很低。赫頓博士認為，這是因為動畫片幾乎為孩子做了所有的事，孩子的大部分精力都花在了弄清楚畫面里發生了什么。所以在上面三種情況里，看動畫片的孩子，反而對故事的理解是最為糟糕的。

　　所以，如果在孩子3-5歲的時候經常給孩子讀繪本，孩子大腦功能的各部分連接就能得到鍛煉，從而享受讀書的樂趣。如果這時期看了太多的動畫片，而很少經過這樣聽讀繪本的練習，孩子就難以在閱讀的過程中產生想象。

　　總之，把繪本“讀”給孩子。那些還再用手機和動畫片來偷懶的家長，你很可能就錯過了一個開啟大腦、讓孩子愛上閱讀的機會。

　　以上就是今天的內容，希望對你有所幫助。

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