幼兒園音樂(lè)常態(tài)化教學(xué)中的常規(guī)培養(yǎng)

　　幼兒期正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時(shí)形成的一些行為習(xí)慣，將影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、工作等一生中的各個(gè)方面，因此教師在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和的常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中建立起良好的常規(guī)。

　　●運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)旋律，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，可把“感覺(jué)藝術(shù)”與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來(lái)，在教育的同時(shí)借助音樂(lè)中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。

　　◎組織教學(xué)活動(dòng)音樂(lè)

　　在組織教學(xué)活動(dòng)前，有時(shí)會(huì)配上一些幼兒喜歡的歡快的音樂(lè)，讓幼兒用肢體有節(jié)奏地模仿動(dòng)作，大家一起做動(dòng)作，自然而然地把幼兒帶入活動(dòng)。還常給小朋友欣賞一些安靜性音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞中編上一些情景指導(dǎo)性語(yǔ)言，如：小熊從森林里走出來(lái)，你們聽(tīng)……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開(kāi)始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當(dāng)幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來(lái)了，很自然地過(guò)度到主題教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

　　◎排隊(duì)變換座位音樂(lè)

　　幼兒在集體活動(dòng)的時(shí)候，老師會(huì)要求幼兒一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)是很好的指揮音樂(lè)。幼兒會(huì)隨著音樂(lè)的變化，在音樂(lè)的指令下進(jìn)行踏步走、對(duì)齊、坐下、拍手等，有時(shí)在音樂(lè)中加入了一些指導(dǎo)語(yǔ)用語(yǔ)，這樣幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)能夠迅速地把隊(duì)伍排好，并能在音樂(lè)的指揮下變換隊(duì)形。

　　●運(yùn)用豐富有趣的音樂(lè)節(jié)奏，使常規(guī)教育“游戲化”

　　當(dāng)今的幼兒教育都在提倡教育的個(gè)性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。在常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng)中，我根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽(tīng)著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏、強(qiáng)弱拍手、變化小玲節(jié)奏），從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來(lái)的新鮮感覺(jué)，吸引了幼兒的注意力。當(dāng)小鈴敲很強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，幼兒跟著有力地拍手，當(dāng)小鈴敲很弱的節(jié)奏時(shí)，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來(lái)了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂(lè)教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗(yàn)成功的喜悅。

　　● 不斷提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)，使常規(guī)教育“簡(jiǎn)單化”

　　音樂(lè)教育是在兒童愉快的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往有著淺移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與音樂(lè)語(yǔ)言完美地相結(jié)合。以至于在教學(xué)中老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達(dá)的意思。如在排隊(duì)集合的環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞《進(jìn)行曲》。理解旋律中音樂(lè)的感覺(jué)，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作是非常的敏捷，迅速。在講述的過(guò)程中，給幼兒配上一些肢體語(yǔ)言，如：拍手、跺腳——快速排隊(duì)，雙手放在胸前——隊(duì)伍排直，招招手——開(kāi)始行進(jìn)等等，每次集合的時(shí)候，就請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔，看誰(shuí)學(xué)得最好，動(dòng)作做快，合著旋律的節(jié)奏排隊(duì)集合。老師在組織幼兒排隊(duì)時(shí)不需要大聲地說(shuō)話，使用以上編排的肢體語(yǔ)言就可以輕松的把隊(duì)伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進(jìn)的同時(shí)，把整個(gè)周圍的氣氛給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，潛移默化的帶動(dòng)了其他的幼兒一起以最快的速度把隊(duì)伍拍好。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。

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