快樂裝彩珠

　　活動目標：

　　在區域活動中能嘗試運用協商的方式解決游戲中出現的問題。

　　活動由來及設計思路：

　　針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創造一個學習發現問題并愿意嘗試解決問題的良好環境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協商和共同游戲的新問題。

　　在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區游戲成果，發現合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協商合作的益處，再次實踐協商合作的具體方法與體驗協商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協商的經驗運用到一日生活中。

　　活動目標：

　　1、在區域活動中能嘗試運用協商的方式解決游戲中出現的問題。

　　教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題？

　　幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。

　　教師：那你們是怎樣商量的？

　　幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。

　　教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎？

　　幼兒：高興！

　　教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法？

　　幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的聽誰的；少數服從多數；輪流；錘子、剪子、布等方法。

　　2、小組活動：游戲“快樂裝彩珠”。

　　(1)激發幼兒參與游戲的興趣。

　　教師：中一班小朋友玩了一個好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快！看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。

　　(2)第一次玩裝彩珠游戲。

　　“引導幼兒結合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協商認知經驗與自己的實際行為相聯系。

　　①討論失敗原因：

　　教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何？

　　幼兒：我們覺得太慢了。

　　教師：為什么太慢了？

　　幼兒：大家都搶著先裝自己的，結果誰都裝不進去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

　　教師：遇到這樣的問題怎么辦？

　　幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。

　　教師：然后呢？

　　幼：然后按照商量好的順序去裝。

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