影響幼兒心理健康的因素

　　如今的教育都以素質教育為主，幼稚園也不例外。素質教育的一個重要基礎，就是使幼兒健康的、全面的發(fā)展。而科學教育、知識技能的學習，有時會與精神衛(wèi)生和身心健康構成矛盾，因此我認為不管是學校還是幼稚園都應該抓好孩子們的身心、精神健康的質量，這樣才能保證科學教育和學習活動的正常開展。

　　幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期是人生發(fā)展的關鍵期。

　　然而，這幾年陪同許多孩子一路走來，看到孩子們一個個表現(xiàn)出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征。這些都有可能成為孩子們產生心理問題的隱患。所以，我認為家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的感情態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

　　剛涉足幼教時，覺得孩子就像一張白紙，他的喜怒哀樂完全可由成人掌控。可隨著給孩子相處的時間長了，會發(fā)現(xiàn)：他們有自己的思想、思維，甚至于一些解決處理問題的能力，他們也會因為家里的事情影響情緒。所以漸漸的我對孩子入園時的情緒產生興趣。他們表現(xiàn)出的歡喜，悲傷的感情，有可能就給周末在家發(fā)生的事情有著某種聯(lián)系。所以我會留心那些情緒異常的幼兒，并給家長進行電話聯(lián)系了解其原因。結果表明家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

　　如今的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們大多數(shù)都缺乏關愛他人的實踐和體驗。所以常常會因為家庭、父母的矛盾而影響其心理健康。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，這種因家庭原因影響孩子心理健康的案例層出不窮。還記得，我看過這樣一則案例：有一個小朋友叫淇淇才10歲，聰明伶俐。在學校表現(xiàn)的非常活躍，深受老師、同學的喜愛，但沒想到她竟用兩團棉花塞住鼻孔，采用憋氣的方法來“自盡”，起初媽媽還以為她是在做游戲，可沒想到她竟冒出一句：“活著沒意思，還不如死了算了”這句話實在讓媽媽嚇了一大跳，原因她偶然一次聽父母要離婚，并且爸爸不要她，而媽媽要再婚，而她將面臨被送到一個親戚家里寄養(yǎng)的命運。從此，一個活潑可愛的小女孩完全變成了另一副摸樣：老氣橫秋，整日惶恐不安，沒有了一點靈氣。像這類案例很明顯，淇淇很無辜，也是不幸的，因為在一夜之間，昔日心疼她、愛她的父母竟然都要棄她而去，小小年紀如何經受得起這么大的打擊！像這樣遭父母拋棄，再好個性的兒童也會從此產生憂郁。

　　許多事實證明了，那些遭父母拋棄的小朋友在個性上的變化比那些喪失父母的兒童還要嚴重。他們會變得軟弱無能，或者冷酷無情，又或者自私自利，又或者報復心強等極端的心態(tài)。因此淇淇的心理問題完全來源于家庭因素。

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