人們認為，家庭破裂是青少年犯罪的根源。其實不然，罪魁禍首是父母教育意見不一臻。獨生子女家庭往往比非獨生子女的情況更為嚴重。特別是當孩子犯有錯誤時，常常會出現“爸爸打，媽媽護；爸爸批評，媽媽打圓場”等現象，甚至還會因子女教育意見不一致而引發一場“二人大戰”。家庭步調不一致，這樣無形中削弱了父母的威信，為孩子的不良行為制造了溫床。如此下去，后果將會不堪設想。

　　（二）言傳身教相結合。

　　父母在實施家庭教育過程中，要根據兒童年齡的接受程序，將言教和身教相結合，循循善誘，從而可以由無意識的模仿到有意識的模仿。無身教的言教是沒有力度的，是不具體的；無言教的身教也是不充分的。孩子是祖國的未來，他們具有極強的可塑性，而父母是他們的第一任老師，因此，家長更應該規范自己的行為，用愛心來培育孩子，用細心去照顧孩子。孩子倘若是一張白紙，父母若不注意，很容易將不良習氣傳給孩子，在白紙上留下污點。父母只有不斷加強自身修養，將言傳身教相結合，才能幫助孩子養成良好的習慣。

　　（三）堅持人格的平等。

　　平等是創造良好家庭氛圍的基礎。“蹲下來，與孩子平視”，是每個父母和孩子溝通交流所應該遵循的原則。好家庭中，父母應尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能忽視孩子的地位，不能輕視、壓制孩子的正確意見，更不能侮辱、體罰孩子，而應該把孩子作為家庭中的一員，并且與其探討家里的各種瑣事，對的就采納，錯則加以引導，使孩子樂于發表自己的見解。只有保持家庭成員的人格平等，彼此之間才不會產生心理隔閡。

　　（四）理性施愛和要求適度相結合。

　　正如著名教育家蘇霍姆林斯基認為，尊重與要求之間存在著一種“數學依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎上要求之。

　　愛是父母的天性，也是教育的基礎。家長通過無私的愛去感化孩子。他們針對孩子的身心發展水平與特點對其進行教育，既不拔苗助長，也不放任自流；既不一味地溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。只有將感情與理智相結合地施愛，孩子才能健康成長，否則會造成孩子心理障礙。

　　沒有要求就沒有教育，嚴格的要求是認真有效的教育。但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標出發，符合兒童身心發展水平的。倘若標準過高，孩子達不到，便會使他們由經常的自我懷疑而走向自卑。因此，千萬別硬性對孩子提出過高的期望、要求，注意給孩子減輕過重的精神壓力。

　　綜上所述：家庭教養方式對孩子的健康成長起著至關重要的作用。愿所有的為孩子父母的人都應盡力為孩子的健康成長營造一個和諧的家庭氛圍，為孩子成長為身心健康的社會成員作出應有的貢獻。

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