如何幫助入園新生渡過“依戀關”

　　入園之初，幼兒面對陌生的環境往往會缺乏安全感，心生分離焦慮，并將對家人的依戀轉移到毛毛熊、布娃娃、小背包等依戀物上來。幼兒若長時間與依戀物為伴，不僅有損健康，而且還會影響與教師和同伴的交往，難以較快適應幼兒園生活。如何有的放矢地幫助新生渡過“依戀關”?以下是我們在實踐中的一些做法。

　　一、動之以情法

　　幼兒對依戀物往往具有較深的感情。為此，教師可從愛護依戀物的角度出發來引導幼兒暫離依戀物。比如，給毛毛熊、布娃娃等建立一個“托管所”。讓幼兒感到自已的依戀物在“托管所”里“生活”得安全舒適。我一般這樣引導幼兒將依戀物送進“托管所”里：當看到幼兒帶依戀物到班級里時，我親切地說：“哦，你的寶寶 ×××也跟你來了，歡迎，熱烈歡迎。但你帶著它做游戲、如廁……多不方便啊，萬一不小心弄傷了它多不好啊，不如把你的寶寶送到‘托管所’里，等空閑時再拿著它好嗎?”這種情況下，幼兒一般都愿意把依戀物送進“托管所”里。

　　當幼兒和依戀物暫離后，教師要開展豐富多彩、有趣的活動，如做游戲、玩拼圖、滑滑梯等來充實幼兒的精神世界，否則幼兒可能會索要依戀物。在幼兒索要依戀物時教師應先允許幼兒接觸依戀物，然后再想法讓幼兒離開依戀物。比如，在婷婷向我索要了依戀物毛毛熊后，我看到毛毛熊被她沾上了顏料。于是，我關心地說： “看，你的寶寶——毛毛熊被你手上的顏料弄臟了，要讓保育員阿姨給它洗個澡哦，要不它會生病的。”婷婷聽了我的話，看著被染得臟兮兮的毛毛熊，雖然心有不甘但還是把毛毛熊交給了保育員阿姨。

　　二、以物代物法

　　教師可提供新穎、有趣、富有吸引力的物體來替換幼兒的依戀物，尤其是那些不安全、不衛生的依戀物。比如，坤坤經常將奶嘴放在嘴里吸吮，即使在如廁時也不肯放下奶嘴。為了改變他的這一依戀行為，我先仔細觀察坤坤的愛好。經過兩天的觀察，我發現坤坤特別喜歡看有關巧虎的圖畫書和動畫片。

　　我想何不利用與巧虎有關的物體來戒除坤坤對奶嘴的依戀行為呢?于是，我自制了一頂可愛的巧虎帽。我拿著巧虎帽對坤坤說：“如果你同意把奶嘴交給老師暫時保管，我就送你這頂巧虎帽。”坤坤猶豫片刻后就和我做了交換。為了確保巧虎帽能對坤坤有持久的吸引力，我還設計了一系列有趣的巧虎游戲，通過讓坤坤戴著巧虎帽和同伴玩巧虎游戲促使他逐漸愛上巧虎帽。為了防止坤坤對巧虎帽產生依戀行為，我又用巧虎T恤、巧虎手帕等來替換巧虎帽，然后再逐漸用與巧虎無關而坤坤也有興趣的物體來替換與巧虎有關的物體。

　　三、獎對罰錯法

　　教師可和幼兒做出約定：當幼兒放棄依戀物時給予一定的獎勵，當幼兒違規索要依戀物時則給予一定的處罰。比如，為了讓艷艷不再依戀布娃娃，我和她約定：當她表現出不再依戀布娃娃的正確行為時我將根據她離開布娃娃時間的長短給予一個或多個五角星作為獎勵，反之則要視她索要布娃娃的次數而收回一個或多個五角星，當五角星積累到一定數量時她可換取自已喜歡的實物獎勵。

　　具體來說，我先確定了艷艷要達到的目標行為狀態——放棄依戀物布娃娃，并把該目標分為由易到難的一個一個的小目標：5分鐘內不要布娃娃——1O分鐘內不要布娃娃——一20分鐘內不要布娃娃……時長間隔逐漸拉大。若她5分鐘內不要布娃娃可獎勵她1個五角星：若她1O分鐘內不要布娃娃可獎勵她2個五角星，依次遞增。當艷艷連續得到3個五角星時，就會獎勵她看喜歡的動畫片或圖畫書，當她連續得到5個五角星時她可獲得更高的獎勵。但是，若她違犯了規定，則要視違反規定的程度收回1個或多個五角星。當艷艷最簡單的目標達到以后，我就對她提出更高的要求，只有達到新的要求后才能得到五角星，從而促使她達到總的目標—— 最終放棄依戀物布娃娃。

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