比如，孩子按自己的想法搭建了一個樂高積木塔，千萬不要因為孩子沒有按照說明書上的步驟去做就否定孩子，而是應(yīng)該鼓勵孩子的創(chuàng)意和努力，讓孩子感受到完成一件作品的成就感，這樣孩子的自信心就會逐漸增強。

　　當孩子犯了錯誤時，有一些家長習慣對孩子大聲呵斥或者講一堆大道理，殊不知，孩子犯錯后自己就會產(chǎn)生愧疚感。如果我們抱以寬容的態(tài)度，同時耐心地引導孩子什么是正確的行為方式，孩子就會感受到父母的溫暖，也更愿意反省自己，改善行為。

　　反之，如果父母橫加斥責，孩子的注意力就只集中在父母的憤怒情緒上，不僅不利于孩子改正錯誤，反而可能導致孩子因害怕而以后不愿意跟父母溝通。

　　對孩子的愛和支持沒有階層之分

　　電視劇《小別離》的播出，有很多文章在討論社會階層的問題。有一種觀點認為，處于社會底層的家庭，只能絕望地放棄高等教育的權(quán)利，而“教育改變命運”在當今社會環(huán)境下似乎已經(jīng)成為過時的口號。

　　的確，每個家庭的經(jīng)濟實力、社會關(guān)系等都不同，這是一個確鑿的事實，但是，并不是只有經(jīng)濟條件優(yōu)渥的家庭，才能給孩子提供最好的教育資源。并不是平凡而普通的父母，就沒有可能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。

　　首位哈佛畢業(yè)演講華人、博士畢業(yè)生何江的故事就是“讀書改變命運”的最好詮釋。

　　這位在湖南農(nóng)村長大、上大學才第一次進城的學生，家里經(jīng)濟條件一般，但是高中沒有畢業(yè)的父親，卻堅持每天睡前給何江和弟弟講故事；不識字的母親，總是要求何江和弟弟把課本里的故事念給她聽。何江說，母親總是鼓勵他們，他從母親那里，總能找到最大的自信。

　　其實，孩子所需要的支持，并不一定是父母拼盡全力地送他出國，也不一定是砸鍋賣鐵地買一處學區(qū)房，而是父母把對孩子滿滿的愛和深深的情，用對孩子最有益的方式傳遞給孩子，讓孩子在成長的路上因為有了這份愛意和深情而不懼風雨，勇敢前行。

　　所以，只要我們的期望是順應(yīng)孩子天性的，是孩子努力就可以達到的，是真正對孩子的發(fā)展有益的，我們的要求和期待就會成為孩子不斷前行的強勁推力；而我們對孩子的愛和支持，則會成為孩子健康成長的永恒動力。

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