在生活中尋找運動的樂趣

　　讓運動成為習慣，是成就健康人生的重要條件。為了保證幼兒每天戶外活動的時間不少于2小時，除了固定時間的戶外體鍛和運動活動之外，還可以在日常生活中尋找適合3—6歲幼兒運動的場所和活動內(nèi)容。生活中的運動更有趣，更貼近幼兒的實際經(jīng)驗，能為幼兒形成良好的運動習慣打下基礎(chǔ)。通過以下三個案例，介紹如何在生活中為幼兒尋找運動的樂趣。

　　校園“尋寶”

　　我園地處中心城區(qū)，戶外運動場地面積小且分散，加上近年來頻繁出現(xiàn)的霧霾天氣，在很大程度上限制了幼兒的戶外活動。如何在有限的條件下為幼兒創(chuàng)設(shè)運動的機會，使運動觸手可及，并成為幼兒生活的一部分，便成為了亟待解決的問題。在這樣的背景下，校園“尋寶”活動應(yīng)運而生。

　　1．因地制宜，落實“尋寶”創(chuàng)意

　　“尋寶”創(chuàng)意源于幼兒觀看動畫片《尋寶探險記》后生成的“熱點”，“奇珍異寶”“艱難險阻的路程”“變幻莫測的任務(wù)”滿足了幼兒的好奇心和探索欲望。“尋寶”的地點在我園小班部的五層教學樓，樓房兩旁各有一條大樓梯和一條小樓梯，要完成“尋寶”任務(wù)必須完成從一樓到五樓的“攀登”。

　　“尋寶”以幼兒參與定向活動的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，配置自制的地圖：包括一至五樓的樓層設(shè)置，每個專用教室的方位，專用教室中“寶貝”(運動器材)的標注等信息。每層樓的“寶貝”是根據(jù)相應(yīng)年齡段幼兒應(yīng)該掌握的運動能力進行設(shè)置的，如皮球、拉力器、跳跳鞋、海綿球等。

　　“尋寶”任務(wù)的設(shè)置由易到難，每個樓層“寶貝”擺放的位置從顯性到隱性，逐步挑戰(zhàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)能力。幼兒找到“寶貝”后還要完成一定的任務(wù)，如找到皮球后要拍10下，找到跳跳鞋后要完成跳躍等，才算“尋寶”成功。

　　2．齊心協(xié)力，開展“尋寶”行動

　　活動前，教師和幼兒一同閱讀地圖，了解地圖上的箭頭含義和各個教室的方位，要求幼兒每找到一個“寶貝”并完成相應(yīng)任務(wù)后，在地圖的相應(yīng)位置貼上貼紙，表示成功完成任務(wù)。

　　活動開始，各個樓層的樓梯口都有保育員、教師進行巡回觀察并指導，隨時提醒幼兒根據(jù)地圖上的提示尋找“寶貝”，引導幼兒正確使用各種運動器材，并鼓勵幼兒堅持完成任務(wù)。

　　活動結(jié)束后，教師和幼兒開展分享交流活動，幼兒展示自己手中的地圖，并在地圖上的規(guī)定位置尋找五種不同圖案的貼紙。分享交流能讓幼兒看到自己的成功與不足。

　　3．反思提煉，設(shè)計“尋寶”系列

　　“尋寶”的整個活動路程是根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》關(guān)于中班幼兒能步行1．5千米的要求設(shè)置的，登高和下樓路線各有400米，平地行走路線有700米左右。活動使幼兒達到了一定的運動量，在登高走和平地行走的過程中，幼兒的腿部力量得到了鍛煉，通過玩各種運動材料，鞏固并發(fā)展了拍球、跳躍等基本動作。

　　幼兒對“尋寶”充滿了極大的興趣，意猶未盡，于是，我們設(shè)計了“尋寶”系列活動。第二次“尋寶”活動中，我們設(shè)計了不同路線的地圖：A路線和B路線，也就是打亂樓層的順序讓幼兒上樓、下樓來回“尋寶”，不僅鍛煉了幼兒的體能，還提高了幼兒的方位知覺。第三次“尋寶”活動中，我們不僅設(shè)計了兩條不同的路線，而且調(diào)整了每個教室的運動器材，如呼啦圈、三毛球、跳跳球等，增強了“尋寶”的挑戰(zhàn)性。

　　馬路“運動場”

　　每次幼兒徒步外出，教師都會利用生活中現(xiàn)有的設(shè)施鍛煉幼兒的運動能力，在馬路上就有很多意想不到的“運動場”。

　　1．天橋登高

　　我園附近有一座橫跨延安路的天橋，每次帶幼兒外出，我們都會利用這座天橋開展登高運動。一位教師站在天橋下，一位教師站在天橋上，保育員則站在天橋的樓梯中間，將幼兒分成男孩和女孩兩組進行登高比賽。天橋的高度一般有3～4層樓高，而且比幼兒園的樓梯寬，適合采用競賽的形式，讓幼兒一氣呵成地登高，既鍛煉了幼兒的腿部力量，也鍛煉了幼兒在運動中的耐力和毅力。

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