“二網合一”教學實施以來，孩子們會有意識的帶來許多VCD、動畫片。每當午休時，我會征求孩子們的意愿：“今天想看什么？”選擇的內容結合主題要求：電視、錄像、動畫片、VCD、多媒體教學、校園網以及其他班級的網站、作品等，幼兒接受了多元化的信息知識，參與探索活動的積極性明顯增強。在日常活動中，也經常看到孩子在講述、鞏固所學知識。讓孩子了解、認識，學習、運用多媒體手段，使我們領略到了現代工具的魅力。

　　在二十一世紀的今天，幾張畫、幾幅圖片的教學方式，已經跟不上時代的步伐，信息化的武器武裝了我們，“二網合一”在教學中的運用，充分體現出它的獨特功能與效力：電腦中飛入、飛出、顯現、隱去等效果應用，各種聲音的點綴，使一些簡單圖片產生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣，這對于長期以來接觸傳統教學方式的幼兒來說是一種新奇，適合幼兒喜歡看動的、有聲音刺激的物體等的特性，可以使其集中注意力，這是激發幼兒積極參與探索活動的內在動機。

　　“二網合一”的教學為幼兒提供了一個良好的學習環境，讓幼兒在教師啟發、引導下，以與網絡交互對話的形式，興趣盎然地學習，通過幼兒、教師和教學媒體這三者的互動，使幼兒遨游于想象的空間。

　　三、“二網合一”，促進幼兒在探索型主題活動中創造力的發展

　　“二網合一”，促進幼兒在探索型主題活動中創造力的發展。教學變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽效果,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使幼兒在看看、聽聽、做做、玩玩的探索活動中,迸發出創造的火花。挑戰性、趣味性和游戲性最能激發幼兒的想象和創造--為幼兒提供了一個自我建構的想象空間，讓他們盡情地探索、研究、想象。

　　例如，在探索活動《玩具》中，我們鼓勵幼兒想出各種方法幫助玩具去找一個好朋友，并想出各種玩玩具的好辦法，當我們運用多媒體讓幼兒的想法一一實現時，孩子們禁不住歡呼雀躍，既體會到了幫助別人的樂趣，也極大發揮了他們的想象力和創造力。在活動中，對孩子而言，多媒體所扮演的已不再是「指導者」的角色，而是自己的好朋友，這種從游戲活動中獲得的樂趣，正是發展幼兒創造力的最佳途徑。開展多媒體教學調動了幼兒全部感官的積極性，讓他們在愉悅的環境中學到科學啟蒙知識，幫助他們打好自我建構的基礎，促進幼兒的思維、想象、創造。

　　心理學家認為：兒童具有巨大的潛在能力，其中創造力是屬于最有價值的能力，將孩子潛在的創造力轉化為現實的能力，關鍵在于早期發現這種潛在創造力所迸發出的火花，并加以培養。“二網合一”的多媒體教學，有效地促進了幼兒創造能力的發展。

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