四、在社會實踐活動中注重幼兒社會性發展

　　社會生活是幼兒社會性培養的活教材，經常開展社會實踐活動，讓幼兒感知、體驗或學習某種勞動技能的社會性教育活動，有利于擴展幼兒的社會認知，促進幼兒社會情感的發展。

　　例如組織幼兒去郵局寄信、車站乘車、菜場幫助廚房阿姨買菜、商店購物、圖書館借閱圖書、體驗小學生的生活與學習等。另外還有專題性的實踐活動，如我們組織幼兒參觀茶廠，觀看從摘茶、洗茶、炒茶、烘干到制成茶葉的一系列過程，讓幼兒嘗試著去當一名采茶工，通過親自動手，使幼兒感受到勞動的愉快和勞動后的成就感，體驗工人勞動的艱辛，珍惜勞動成果，從而形成對勞動的正確認識，同時也培養對家鄉的熱愛。

　　五、通過家園互動，合力促進幼兒社會性發展

　　家庭是幼兒最基本的生活環境，家園一致對幼兒社會性的培養是很關鍵的。幼兒教育要充分利用家庭教育，選擇易被家長接受的方法，提高家長參與培養幼兒社會性教育與管理的積極性，使家園互為補充，形成合力，全方位、多視角地培養幼兒的社會性。

　　一是建立家園溝通互動平臺。我們成立了班級家園小分隊，每個小分隊約6個家庭，以家長為主、教師為輔，每個家園小分隊可以小組的形式或小組聯盟的形式組織周末美食會、周末踏青、育兒經驗分享活動等，為家長提供交流的平臺。二是拓寬多種宣傳渠道，幫助家長科學地為幼兒創設良好的家庭交往環境。鼓勵家長書寫幼兒在家的“學習故事”，并分享好的育兒經驗。三是家園要樹立培養幼兒交往能力的意識。例如，結合“今天我當家”的專題，教師推薦了多種好方法給家長：幼兒生日時，邀請同伴到家中聚會，讓幼兒承擔小主人的角色招呼客人，和媽媽一起做好迎接客人的準備，家長為聚會準備小食品、書籍和玩具，參與并指導活動的進行；安排家庭周日郊游計劃、幫媽媽做事；等等。家園合力，共同培育幼兒，以增強幼兒的責任感、動手能力和交往能力。

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