元情感結構作為成人與兒童互動素養的組成部分

　　【摘要】本研究從成人(父母、教師)對自己情感的意識、對兒童情感的意識和對兒童情感處理的支持等三個維度出發，將父母的元情感結構分為情感拒絕型和情感訓練型兩類。元情感結構對父母一兒童互動具有重大影響作用；幼兒園教師應該努力形成情感訓練型元情感結構，運用合適的方法，支持兒童的情感處理，并通過優化自己的元情感結構去優化兒童的元情感結構。

　　【關鍵詞】元情感；結構；情感意識；情感拒絕；情感訓練；情感處理

　　一、關于元情感結構

　　元情感是“關于情感的情感”，[1]它和元認知(關于認知的認知)具有一樣的基本思想。就像元認知被當作關于認知的執行功能來理解一樣，一個人的元情感結構也指向以情緒為基礎的關于情感、情感體驗和情感表達管理的執行功能。元情感理論是美國心理學家約翰·戈特曼和他的同事提出的。[2-6]個體的元情感結構既涉及關于自己的，也涉及關于他人的情感；既涉及對于特定情感的認識，也涉及對于一般情感的認識；既包括對自己情感意識的程度，也包括對他人情感意識的程度以及以何種方式或形式完成對他人情感處理的支持。[7]戈特曼(2006)將這一構想稱為“情感智力”。從父母角度來看，它包括能意識到兒童的情感，有能力去設身處地地感受兒童的情感，安慰兒童以及支持兒童處理情感。從兒童角度來看，情感智力也可被理解為控制情緒，寬容對待遲來的獎勵，自我激勵，理解別人的溝通信息等能力。

　　最初有關兒童元情感理論的研究是關于父母的元情感結構及其對家庭和兒童的影響。[8]65個家有1個學齡前兒童的家庭參與了這項研究。研究先是借助一個有關元情感的訪談來調查父母的元情感結構，父母被分開來詢問他們關于“傷心”和“生氣”的經驗，同時也詢問他們對這類情感的表達和控制是怎么理解的，他們的孩子發生了這類情感時他們會有什么感受，以及他們在孩子表現出某種情感時會如何應對。具體來說，這個訪談包含以下3個維度的內容。[9,10]

　　1．對自己情感的意識

　　是否有能力用不同的方式說出自己的情感，比如命名不同的情感，說明不同的強度。是否能體驗到不同的情感并加以區分。對情感問題的回答是否干脆清晰，對情感問題是否有興趣。

　　2．對兒童情感的意識

　　是否能注意到兒童表現出來的情感，是否能區分兒童不同的情感，是否能用合適的詞語表達兒童的情感，是否相信兒童的情感體驗以及是否有能力詳細說出兒童的情感體驗，是否對兒童的情感體驗感興趣，是否知道兒童某種情感產生的緣由。

　　3．支持兒童處理情感的能力

　　是否能支持兒童命名和描述他的情感，是否能對兒童或他人的情感表示尊重或感興趣，是否有能力安慰性地干預兒童因為情感而引起的激動情緒，是否有能力支持兒童發展適宜的情感表達方式，是否能和兒童講講有關情感的特洼，是否能和兒童一起尋找合理處理情感的策略(比如幫助兒童從激動的情緒中安靜下來，思考如何讓兒童知道和情感有關的知識)。

　　這三個維度是針對“傷心”和“生氣”這兩種情感所作的調查得出的。有研究者還從婚姻滿意度、婚姻中的互動行為、兒童與父母的關系、兒童的生理特征(比如引起抑郁情緒的荷爾蒙水平)以及兒童的智力等方面出發在兩個時間點上做研究。第一個時間點是兒童5歲時，第二個時間點是兒童8歲時。這個研究的重要結論可以歸納為以下幾點。[11-13]

　　元情感的影響因素與父母一兒童互動中父母表現出的社會交往素養、父母的伙伴關系和父母的問題解決能力等有關。影響因素中表現尤為突出的是父母的元情感結構。如果父母具有良好的元情感結構并在對自己和他人的情感處理能力方面表現優秀，這樣的父母可被稱作“情感訓練師”。元情感結構既對婚姻中的互動行為，也對父母一兒童的互動行為有影響作用，能被稱為“情感訓練師”的父母一般擁有敵意較少的婚姻。總體上，這類人對自己的婚姻較滿意。在這類人婚姻中的互動行為中更少看到輕視、爭吵和防衛，這意味著這類人與其他不具有良好元情感結構的夫妻相比，表現出更少的防御行為。這類人在父母一兒童互動中也顯示出更少的消極行為(比如否定兒童)，表現出更多的積極行為(比如在支架理論意義上的夸獎和支持)。能及時意識到孩子的“傷心”并支持孩子情感管理的父母在第二個研究時間點(兒童8歲時)上的心理顯得更健康。這類人的孩子在第一個研究時間點上也顯示出較少的生理壓抑，表現出更好的集中注意力的能力。此外，他們與其他兒童的關系也更好。兒童在第二個研究時間點上則顯示出更好的數學和閱讀學習能力，他們的行為問題更少，心理更健康。

　　這些結論也許有一定的局限性。元情感的影響因素之間是否有關聯還沒有更系統的研究。但是研究者的判斷是，父母的元情感結構在婚姻質量和對兒童的影響方面具有關鍵性作用。

　　如果元情感結構中父母的伙伴關系質量對兒童的成長具有因果影響，那么優化兒童監護人——父母的元情感結構就將對兒童的情感體驗、情感管理產生作用。成人的自我感受意識和兒童的自我感受意識同樣受到個體元情感結構的影響。兒童情感的重要性和解決情感問題的能力等都和個體的元情感結構有關。[4]

　　如上所述，元情感結構對父母一兒童互動的影響作用很大。研究結果顯示，父母一兒童互動的質量對兒童情感管理能力的發展具有關鍵作用。[15]

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