二、培養幼兒獨立性的意義

　　從長遠來看，對幼兒獨立性的培養將會為幼兒一生的成長發展奠定一個穩固的基礎，使其終身受益。一般說來，對于幼兒獨立性的培養，至少具有以下積極意義：

　　(一)促進幼兒主體意識和學習能力的發展。培養幼兒獨立性，能夠激發幼兒的主體意識，使其認識到自身是生活和學習發展中的主人，是學習和生活的主體，這樣的幼兒容易樹立對自我負責的態度，提高自理能力，學習的主動性和積極性會得到大大提高，并易于良好學習習慣的養成，為今后學習的成功產生深遠的積極影響。

　　(二)增強幼兒意志力。獨立性較強的幼兒表現出獨立、積極、主動面對和解決問題的行為傾向，不盲目依賴他人，有更多的機會獨立應對一些困難和挫折，并依據自身主觀能動性去盡力解決，意志力也得到了鍛煉，增強了抗挫折能力，為其一生的成長奠定了重要基礎。

　　(三)促進幼兒交往能力和創造性的發展。培養幼兒的獨立性，意味要相信幼兒的能力，給予幼兒擁有更多的自主權。這樣的幼兒，其自由活動的機會將會增多，其活動的范圍擴大，其與同伴和他人的交往機會增多，交往能力得到鍛煉。與此同時，在這些自由活動和資源交往中，幼兒的語言表達、動手操作能力以及個性和特長都有機會得到發展，進而促進幼兒創造性的發展。

　　三、當前育兒實踐中對幼兒獨立性的束縛

　　(一)過分限制幼兒自由活動。一些家長，對孩子過分溺愛，過多的保護孩子，限制了幼兒自由活動。其原因：一是部分家長怕孩子在群體中吃虧、受氣；二是認為“乖巧順從”的孩子易受到人們的認可和喜歡。一旦幼兒出現調皮搗蛋的行為，家長和幼兒教師便加以訓斥。這些過分的限制，影響了幼兒身體的健康發展，束縛和損害了幼兒獨立人格的形成與發展。

　　(二)包辦代辦造成幼兒過分依賴。由于家長的包辦代替，造成了幼兒過分依賴，獨立性差。有些幼兒到了五六歲仍然不會自己穿衣系扣、整理自己的書包、玩具，不會與同伴交往，不愿與他人分享。有研究者對江蘇某幼兒園的調查發現，“依賴型”幼兒已成為一獨特群體現象。從不同年齡段看，小班“依賴型”幼兒占幼兒總數的80．28％，中班占49．11％，大班占23．66％。家長在培養孩子獨立能力時“大膽放手”的占5％，“偶爾嘗試”的占23％，“時間緊、包辦”的占28％，“孩子小代替"的占42％。可見，家長的教養方式是造成幼兒獨立性差的主要原因。

　　(三)幼兒勞動權被剝奪。幼兒的成長發展主要源于動手操作所獲得的直接經驗，也是幼兒成長發展的基本途徑和權利，但很多幼兒在家中并沒有“勞動權”。事實上，從幼兒時期便開始的對幼兒勞動意識和勞動能力的培養，對其一生的發展具有重要意義，家長和幼兒教師應該把勞動的權利、動手的權利還給孩子。哈佛大學的一項調查研究已經表明：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15：1，犯罪率是1：10。所以給予幼兒勞動權，是發展幼兒獨立性品質的重要環節。

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