淺談幼兒規則意識的培養

　　《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學習的各項常規，養成遵守規則的良好態度和習慣。我們要在幼兒共同的生活中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期。從小幫助幼兒建立規則意識有利于發展幼兒的意志力、控制力和思維力，有利于促進幼兒社會性的發展。在幼兒園的日常學習、活動、游戲中應從以下方面培養幼兒的規則意識。

　　一、要讓幼兒體驗規則的重要性

　　受認識水平和生活經驗的局限，幼兒常常不能正常理解常規對自己及大家帶來的好處，體會不到規則的重要，而幼兒的規則意識是在游戲、生活中得到發展的。因此，我們要在生活、游戲中讓幼兒感受到因無序混亂而引起的不便，感受有序的活動帶來的快樂，在反復的體驗中讓孩子學會做出正確的選擇，從而意識到規則的重要性，促進幼兒規則意識的逐步內化。結合我園的禮儀特色活動，我們開展了《大家來排隊》教育活動。通過老師的引導，孩子們對遵守交通安全規則有了一些認識。特別是一組觸目驚心的交通事故的圖片展示，讓孩子們深深地體會到遵守交通規則的重要性，如不遵守，付出的代價是巨大的，有時甚至是生命的代價。

　　二、要讓幼兒成為規則的制定者

　　不要讓規則成為教師約束幼兒的條條框框，教師應該充分尊重幼兒，相信幼兒，讓幼兒參與到班級規章、活動規則的制定中來。這樣，幼兒的積極性才能得到充分的調動，遵守規則的自覺性、主動性也會增強。

　　我園三樓是圖書閱覽處，開始沒有對圖書角制定規章制度，幼兒都是根據自己的需要隨便看，結果有的幼兒拿到三四本，有的幼兒連一本都沒有拿到；有時，看書的幼兒一多，便出現擁擠、搶書的現象；有的書不知被誰給撕壞了；有的書又不知道被誰給亂涂亂畫了。看到一片狼藉的圖書角，有的幼兒開始提意見了：“老師，丁丁拿了三四本，我連一本也沒拿到，一個人應該一次只看一本書，要是占著幾本書，別的幼兒就沒有看的了。”有的幼兒說：“大家都應該愛惜圖書，不準亂涂亂畫，不準弄壞圖書。要是都不愛惜圖書，以后圖書就看不成了。”還有的幼兒說：“應該限制圖書角的人數，還有都要按次序選書，要不然大家又要擠在一起搶書了。”于是老師把大家的意見集中起來，和孩子們一起制定了圖書角的閱讀制度，并通過繪圖的形式張貼于圖書角中。由于制度是孩子們自己的想法，自己制定的，所以，每個孩子都能自覺地遵守制度，圖書角呈現出井然有序的狀態。孩子們也從中體會到了規則帶來的有序與快樂。

　　三、要積極發展幼兒的自控力

　　在幼兒園日常生活、學習中，我們常遇到以下情形：教師再三交待上洗手間不能擁擠，要守秩序，而有的幼兒覺得好玩，偏要推別人一掌；玩滑梯時，一定要一個一個滑下去，而有的幼兒等不及，別人還沒滑下去，他就急著滑，結果全部壓在一起了……孩子們都是天真、活潑、好動的，他們并不是有意識地不遵守規則，而是由于年齡小，自我控制力相對較差。積極發展幼兒的自控力對幼兒規則意識的培養具有促進作用。

　　(一)設計游戲活動，訓練幼兒的自控力。我們有針對性地設計游戲，訓練提高幼兒的自控能力，引導幼兒學會等待、輪流、合作、自律等社會技能，幫助幼兒主動地調控自我，使自身行為更符合集體生活和社會規范要求。

　　(二)為幼兒自控力發展提供良好的心里環境。當我們開展某一項活動時，活動前，我們把活動要求、注意事項等再次溫馨提醒，幼兒有意識的控制行為會增多。在活動中，如幼兒有違反規則的傾向時，教師要善意的提醒應該怎么做，鼓勵幼兒，相信他們一定能按規定完成好。這樣孩子在寬松的良性環境下，自控力也會隨之增強，從而有意識的要求自己按章行事。

　　四、要取得家長的積極配合

　　要想幫助孩子建立規則意識，教師要做好家長的工作，贏得家長的配合，雙方共同努力，才會收到良好的效果。

　　(一)家長的教育觀念要正確。有些家長對西方國家的一些教育觀念片面理解，認為孩子就應該無拘無束、自由自在，因此對孩子毫無要求，造成孩子從小缺乏規則意識。要幫助幼兒建立規則意識，家長應該積極配合。從小教育幼兒遵守社會生活的一些基本規章制度。

　　(二)家長要以身作則，用自己遵守制度的行為，為孩子樹榜樣，做示范。有些家長教育孩子要早起，不遲到，而自己上班卻經常遲到；有的家長教育孩子要遵守交通規則，而自己屢屢不守交通規則。有的家長教育幼兒要守秩序，學會等待，尊重他人，而自己在排隊時卻插隊……像這種言行不一的教育又怎能有說服力呢。家長們應該嚴格要求自己遵守社會生活中的規則，為孩子樹立良好榜樣，讓幼兒在一個和諧、平等的環境中自主地遵守社會生活規則。

　　(三)和孩子一起制定生活常規、作息制度，并與之遵守。和幼兒一起制定生活常規、作息制度，這些都有助于幼兒從小建立規則意識，養成遵守規范的習慣。家長對幼兒的常規培養要有持久性，不能可有可無，以尊重為原則，正確引導，讓幼兒從小做一個遵守規則的好孩子。

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