雙語教學在我園的實踐

　　第一、在實驗的過程中，要注意：

　　1、課程設置要適當，英語作為第二語言的學習，是比較抽象的，對幼兒來講，顯得較為困難。所以，我們選擇一天中幼兒精力較為旺盛的時段來進行。由于幼兒注意集中的時間較短，大腦容易產生疲勞，因此，要嚴格控制每節課的時間，小班15分鐘左右，中班25分鐘左右，大班30分鐘左右。由于幼兒長期記憶的機構尚未得到充分發展，識記的技能尚未得到充分發展，識記保持的時間不夠長久，新學的知識容易遺忘，所以，每周上午要安排5節英語教育活動，下午安排3節英語游戲活動，使幼兒有機會及時復習、鞏固所學的知識。

　　2、師資隊伍要合格，教師在幼兒園英語教學中主導作用的發揮，不僅依賴于教師的幼教專業知識，而且還受制于教師的英語基礎知識、技能。所以，我們注重加強師資隊伍的建設，提高教師自身的英語素養。開學初，英語教師會把這一學期的日常用語、課堂用語進行整理，并分頭打印，自己利用業余時間進行學習，并規定每周四下午5：30——7：00是我們雙語班教師培訓、考核的時間，培訓與考核間周進行，每次考核納入學期末的總評成績。梁園長于2004年11月中旬到澳大利亞、新西蘭進行考察，從國外歸來，帶回了新的教育理念和教育觀點，為我們科大幼兒園注入了新的活力。　　英語教學在我園的實踐：首先，英語教學應注重培養幼兒對英語的興趣。對幼兒來說，只有他對事物感興趣，才能真正學進去。那么用什么方式來培養他們的興趣呢？我們在教學實踐中發現，老師們將英語教育活動游戲化，將游戲貫穿在整個教學活動中。如：老師采用接龍或擊鼓傳花的方式讓幼兒按不同順序說出26個英文字母，孩子們在游戲中興趣盎然，不知不覺記住了這些字母。在組織英語教學時，盡量用一些肢體語言，來幫助孩子學習，尤其是剛剛進入雙語班的幼兒，更要注意這一點。在離園的時候，我們會播放一些英語動畫片，如《小鬼當家》《洪恩小烏龜學英語》等，這樣可以激發幼兒對英語的興趣。

　　第二、創設雙語環境，營造學習氛圍。我們必須先預備一個讓孩子想說英語的環境，從早晨孩子一進幼兒園開始，老師用英語與孩子問早問好；幼兒的一日生活全部用英語來說，讓每個孩子生活在英語的環境中；在每個班設立了英語角，在英語角中師幼全部用英語進行交流，幼兒走進英語角，就等于進入了一個純英文的世界，英語角的布置隨著主題活動的變化而變化。我園為確保師資的高水平，高薪聘請了幾位具有本科學歷、懂幼兒教育的教師，幼兒的一日生活分別由生活老師和英語教師負責。生活老師在組織活動時盡量使用英語，英語老師全部使用英語；與此同時，我園每周高薪聘請外教來園與幼兒進行交流、做游戲；讓英語成為孩子日常生活的一部分，讓孩子自然使用英語對話。

　　第三、讓幼兒主動、大膽的開口說英語，在新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，明確指出幼兒語言教育的目標是：樂意與人交談，“能清楚地說出自己想說的事”等。顯然將幼兒對語言的運用能力放到了首位。英語教學作為一門語言教學活動，同樣也應注重對幼兒語言運用能力的培養。所以，幼兒園英語教學活動的重心不能放在幼兒學會了多少英語單詞和句子，而應讓幼兒能主動地、大膽地開口說英語，會在活動時想到說英語。我想幼兒能開口說，敢說，會說，不僅是英語教育的目標，也是雙語教育的最終目標第四，注重家長英語水平的提高，英語教學是向雙語教育的過渡，對我們的教師、家長以及每一位社會成員來說，要充分利用這一過程努力學習英語，提高自身的英語水平和素質，為幼兒創造一個良好的英語學習環境，從而加快幼兒園開展雙語教育的步伐。為此，我們有家長英語培訓活動，培訓的主要內容是包括幼兒的日常用語、課堂用語、每節課的主要內容、律動，學期末的時候還要對家長進行考核。

　　對此，家長們非常的認可。第五，幼兒園英語教育必須貫穿于幼兒的一日活動中，在園和非在園的活動，成人應不時地用英語幼兒交流，因此雙語教育的實施不僅需要幼兒園，還需要家長、社區和整個社會來支持，要想對幼兒進行雙語教育，教師、家長和每個社會成員都有責任提高自身的英語素養，為幼兒創設一個良好的雙語環境。為了促進幼兒在家里學習英語，我們設計了英語小明星表現錄，家長每周反饋一次幼兒在家的表現，每月評比“英語小明星”。國外的重大節日也是幼兒學習英語的好機會，如感恩節，圣誕節等，圣誕節的時候，我們會邀請家長參加我們的圣誕晚會，這樣，家長和孩子們也會了解到一些西方的文化。

　　在一年的雙語教學實驗中，我們也取得了可喜的成績，在2004年元月山東省少兒英語才藝大賽中，我園榮獲團體一等獎第一名的好成績，在所有參加比賽的成員中，我們幼兒園是參加人員最多，年齡最小的孩子。6月又參加泰安市少兒英語大賽，再次獲得第一名的好成績。

　　總之，雙語教學雖然在我園取得了一些成績，在雙語教學中，我們將不斷的探索、研究，并懇請廣大幼教同行及家長朋友們給予我們大力的支持，為祖國培養更多的雙語人才。

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