培養(yǎng)“能說(shuō)會(huì)道”的孩子

　　語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)。擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子就能更清楚地表達(dá)自己的感受或需要，讓別人更了解自己，從而促進(jìn)智力、情感、個(gè)性、交往等方面的發(fā)展。大量研究表明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。

　　那么，家長(zhǎng)作為孩子最親近的語(yǔ)言教師，該如何培養(yǎng)孩子良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓孩子“能說(shuō)會(huì)道”呢?事實(shí)上，口語(yǔ)發(fā)展與很多因素相關(guān)，本期就幾個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題同爸爸媽媽談一談。

　　首先要尊重孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。這看似一句放之四海皆準(zhǔn)的口號(hào)，沒有實(shí)際意義，但的確是最值得家長(zhǎng)深思的原則。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，孩子3歲左右，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)他喜歡某個(gè)故事時(shí)會(huì)要求成人反復(fù)講，哪怕已經(jīng)聽過(guò)很多遍。許多人會(huì)不理解，但從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看，這一點(diǎn)都不奇怪。因?yàn)橛變郝牴适潞统扇寺牴适隆⒖葱≌f(shuō)基本不是一個(gè)含義，關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣。成人關(guān)注的是情節(jié)，當(dāng)讀過(guò)一遍，知道故事情節(jié)了，基本上不會(huì)再看第二遍。而幼兒享受的是聽故事的過(guò)程，他愿意跟隨成人一遍又一遍地重復(fù)故事中的句子，甚至有時(shí)成人說(shuō)錯(cuò)了某句話，他還會(huì)提醒你糾正過(guò)來(lái)，這說(shuō)明他是在心里跟著成人一遍遍地重復(fù)、復(fù)習(xí)每一句話應(yīng)該怎么說(shuō)。這種重復(fù)、復(fù)習(xí)對(duì)于他真正掌握語(yǔ)言是十分必要的。

　　其次，孩子的語(yǔ)言表達(dá)離不開傾聽能力的培養(yǎng)。有人認(rèn)為聽力是與生俱來(lái)的，不需要培養(yǎng)。其實(shí)這里的“聽”只是我們通常理解的“聽”，它和真正意義上的“傾聽”是不一樣的。“傾”字更帶有專注而主動(dòng)的傾向性，能將無(wú)意識(shí)聽的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)聽的任務(wù)，進(jìn)而提高聽的質(zhì)量。只有傾聽才是交流、表達(dá)的前提，這需要后天不斷培養(yǎng)。

　　第三，如果讓孩子長(zhǎng)期看電視等新媒體，能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力嗎?很多國(guó)內(nèi)外的研究證實(shí)，年幼的孩子過(guò)多接觸電視會(huì)影響口語(yǔ)表達(dá)。看電視更多的孩子，詞匯量更加貧乏，說(shuō)出的語(yǔ)句更缺乏完整性，數(shù)量也更少一些。因此我們要謹(jǐn)慎對(duì)待。

　　不少家長(zhǎng)已知道，要讓孩子能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，就讓他多讀書吧。是的，早期閱讀是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的有效途徑之一。那什么樣的文學(xué)作品更適合孩子閱讀，閱讀時(shí)應(yīng)該如何跟孩子互動(dòng)，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展呢?這些問(wèn)題家長(zhǎng)可以從本期相應(yīng)的文章中得到啟發(fā)。

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