走出繪本閱讀誤區(qū)的對(duì)策

　　1．加強(qiáng)研究，端正繪本閱讀價(jià)值理念

　　繪本作為師幼互動(dòng)的載體，需要幼兒教師準(zhǔn)確理解繪本通過圖文傳遞的思想，理解繪本中圖畫與文字的關(guān)系，分析繪本的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，把握繪本的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒理解繪本蘊(yùn)含的思想和價(jià)值。

　　由于幼兒教師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同以及對(duì)繪本理解水平的參差不齊，導(dǎo)致幼兒教師本身對(duì)繪本閱讀價(jià)值的領(lǐng)悟不夠。很難科學(xué)有效地組織繪本閱讀活動(dòng)，課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)有偏差，思路不夠清楚，繪本閱讀活動(dòng)的價(jià)值就難以體現(xiàn)，更談不上對(duì)幼兒進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)了。

　　因此，要想在幼兒園中有效開展繪本閱讀活動(dòng)，首先要培訓(xùn)的不是孩子，也不是家長(zhǎng)，而是老師。只有老師深刻領(lǐng)悟到繪本閱讀的價(jià)值和特點(diǎn)，才有可能有效地組織繪本閱讀，真正解決幼兒園繪本閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問題并給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)。為此，幼兒園要積極組織繪本研討活動(dòng)，通過專題講座、教學(xué)觀摩、集中研討等形式幫助幼兒教師系統(tǒng)地了解繪本的來龍去脈，把握繪本閱讀的價(jià)值理念。幼兒教師也要積極廣泛地閱讀繪本，撰寫閱讀心得，用心體會(huì)繪本的內(nèi)涵，敏感地捕捉繪本蘊(yùn)含的教育價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，啟迪幼兒心智，陶冶幼兒情操，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2．軟硬配套，營(yíng)造支持性繪本閱讀環(huán)境

　　《綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”營(yíng)造良好的支持性閱讀環(huán)境，更有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育良好的閱讀習(xí)慣。這里所說的支持性閱讀環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)層面。

　　物質(zhì)環(huán)境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、發(fā)展需要選擇購(gòu)置適宜性、多樣化的繪本讀物；其次，在幼兒園中合理規(guī)劃自由閱讀區(qū)域，如“圖書角”“閱讀區(qū)”，有條件的幼兒園可以專辟圖書館，為幼兒提供閱讀的時(shí)間和空間，并能夠根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，定期或隨時(shí)更新、豐富繪本等。精神環(huán)境主要強(qiáng)調(diào)自主、溫馨的情感體驗(yàn)，為幼兒提供充分的閱讀時(shí)間和更多的自主選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀氣氛，理解、包容幼兒在閱讀過程中出現(xiàn)的問題并加以適宜的引導(dǎo)，避免由老師控制閱讀過程。

　　3．家園合作，共育繪本閱讀風(fēng)氣

　　美國(guó)著名兒童文學(xué)家波羅?�？怂乖�經(jīng)說過：“當(dāng)你念書給孩子聽，當(dāng)你把一本書交到孩子手上時(shí)，你便帶給孩子無(wú)限的人生可能性，你便成為一個(gè)啟發(fā)者。”③但是，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少和閱讀水平低，在一定程度上影響了他們對(duì)繪本的理解，這就容易挫傷幼兒閱讀繪本的積極性，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)該在必要的時(shí)候給予幼兒適宜的指導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解繪本的內(nèi)容。這里，必要的指導(dǎo)不是包辦代替和強(qiáng)行灌輸，而是對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行科學(xué)的引領(lǐng)，引領(lǐng)幼兒充分地觀察畫面、理解文字、體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的所思所想。

　　家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是幼兒園重要的教育伙伴。然而，由于受教育水平和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等原因，目前真正倡導(dǎo)繪本閱讀并每天堅(jiān)持親子閱讀的家長(zhǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幼兒園最多只能發(fā)揮一個(gè)引領(lǐng)的作用，真正的閱讀環(huán)境更多的還需要家庭來創(chuàng)造，失去了家庭環(huán)境的支撐，繪本閱讀難以走向深入，所以只有營(yíng)造一個(gè)園所倡導(dǎo)、家長(zhǎng)配合的繪本閱讀氛圍，才能充分發(fā)揮繪本閱讀的教育價(jià)值。

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