淺談在故事表演活動中培養大班幼兒語言表達能力

　　【摘要】故事表演活動深受大班幼兒的喜歡，在表演時，能接觸大量文學語言，并在特定的情境中，學習運用語言、動作、表情等去表現文學作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的語言表達能力。在開展表演活動時，教師應為幼兒創設一個良好的表演環境同時提供豐富的表演材料，選擇符合幼兒年齡特點的表演內容，為幼兒提空充分選擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使幼兒在故事表演活動中提高語言表達能力。

　　【關鍵詞】故事表演 大班幼兒 語言表達 策略

　　故事表演是指幼兒通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技能（語言、動作、手勢、表情），再現該文學作品的內容（或某一片斷）的一種游戲形式。它以幼兒在表演角色的活動中獲得滿足，追求表演的快樂為目的。它的內容來自語言豐富、優美的文學作品，幼兒在表演時，能接觸大量文學語言，并在特定的情境中，學習運用語言、動作、表情等去表現文學作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的語言表達能力。同時，它又是創造性游戲的一種，可以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。可以促進幼兒語言表達能力的發展。

　　一、營造表演氛圍，激發幼兒對故事表演的興趣

　　1.《幼兒園指導綱要》指出:"環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展"。為了讓幼兒在表演中感到滿足和快樂，想象力、創造力、語言表達能力都得到充分發揮，教師應為幼兒創設一個良好的表演環境，讓幼兒在表演活動中發展語言表達能力。

　　2.我們在共享區域---表演區創設了"夢想劇場"的游戲情境，劇場雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛。我們和孩子一起繪畫制作各種故事表演背景、服裝、道具，創設化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環境氛圍，激發了孩子的表演興趣，每天的活動區時間孩子們都會爭搶著來表演。

　　3.如《小蝌蚪找媽媽》我們把這個情景放在區角活動中，讓孩子們扮演故事中的小動物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來，小蝌蚪去尋找媽媽，在尋找的過程中遇到鴨媽媽、大魚媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過小蝌蚪的詢問去找媽媽，在這個過程中小朋友們之間進行了交流和對話，學習用故事中的語言區表達，鍛煉了孩子的語言表達能力。

　　二、選擇符合幼兒年齡特點的表演內容

　　1.故事表演是以內容為載體的，言語、動作為主要表現手段的，內容選擇往往非常重要。如果選擇過強的表演內容，會限制幼兒表現能力的發揮；如果選擇過易的表演內容，則會削弱幼兒參與表演的興趣。

　　2.結合幼兒年齡特點，因此在表演過程中，我們結合"快樂與發展課程"和主題活動，選擇了《兩只笨狗熊》、《小豬蓋房子》、《大象救兔子》、《蘿卜回來了》等作品進行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節生動、有趣，語言優美，符合大班幼兒年齡的特點。如《拔蘿卜》這個故事，由于孩子小班時已接觸過，我們就著重引導孩子討論、創編各角色的出場動作，孩子們創編出："老公公的背有點駝的，走起路來慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來蹦蹦跳跳唱著歌……"就這樣，孩子在創編過程中又體驗到了故事表演的另一種樂趣，言語能力也得到了相應的提高。
 

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