淺析幼兒節目主持人的語言藝術

　　語言是社會交往的重要工具，幼兒教師在和幼兒的互動中，其語言表述和幼兒節目主持人有相通之處。幼兒節目主持人的說話是一種藝術，教師亦然。本文幫助教師了解幼兒節目主持人語言藝術修養的內容、語言藝術特色及如何提高幼兒節目主持人的語言藝術修養，給教師節日活動中的節目主持和語言運用提供啟示和借鑒。

　　呂叔湘先生在《語言和語言學》中指出：“語言修養自然包括說話和寫文章。拿這兩件事情來比較，說話尤其不容易，一則應時觸發，沒有從容潤色的時間，二來呢，不但要照顧說話的內容，還要同時照顧說話的聲音和姿態。把說話稱為一種藝術，一點也不過分。”幼兒類節目主持人的語言表達方式可以歸納為親切自然口語化、坦率真誠情感化、獨具魅力個性化、相互溝通交流化。因此，必須要大力加強幼兒節目主持人的語言藝術修養。

　　一、幼兒節目主持人的語言藝術修養

　　幼兒節目主持人與受眾交流的主要手段就是說話。呂叔湘先生關于“把說話稱為一種藝術，一點也不過分”的論斷，為幼兒節目主持人的語言修養指明了方向。

　　在幼兒節目主持中，應該把主持節目時的說話視為一種藝術去執著地追求。只有這樣，才能不斷提高幼兒節目主持人的說話水平，并進入美好的藝術境界。幼兒節目節目主持人語言藝術修養應具備以下幾個方面：

　　(一)深厚的文化內涵

　　深厚而豐富的文化內涵，高層次的文化品位，是高水平主持人語言的基本特征。它表現在詞語的選擇上。幼兒節目是專為兒童設計、針對性較強的一檔節目，不能以為它是“電視小兒科”而輕視它。幼兒節目應是電視中一片最清純的“凈土”，如何提升其文化修養，使它發揮出最大的效益，需要主持人和采編人員的共同努力。幼兒節目主持人的知識累積和文化積淀尤其重要。多讀書、多積累，對古今中外、各行各業的知識都有所了解，打下扎實的文化基礎，以一種深厚的文化底蘊，體現節目整體的和諧，賦予節目厚重的文化感。

　　(二)較強的語言表達能力

　　對于幼兒類節目來說，主持人駕馭語言能力的強弱、水平的高低直接影響節目質量。從某種意義上說，幼兒主持人的語言能力和水平最終決定著幼兒節目的總體質量和播出效果，也影響著收視率的高低。比如《小喇叭》的“故事爺爺”孫敬修老師以他獨特的語言風格塑造出來的《西游記》中的“孫猴子”之所以雖不見其人，卻“聞其聲如同見其人”，就是因為通過孫敬修老師形象生動的語言刻畫，早已把一個活靈活現的“孫猴子”展現在小聽眾的面前。孫老師用平和自然、通俗易懂、形象生動的語言表達，為一代又一代《小喇叭》的“故事員”們做了最好的語言示范和榜樣。追求“親切自然口語化”的主持語言風格，也成為之后幾代《小喇叭》主持人們努力的方向。

　　二、幼兒節目主持人的語言特色

　　(一)口語化

　　幼兒類節目中，主持人語言應該是在動態的現場產生的鮮活的語言，而不是書面語言的“有聲版”。

　　對于幼兒類節目主持人來說，口語化不僅僅是一種表達方式的選擇，更重要的是營造了一個自由、平等、開放的交流空間。這些要素的形成使節目錄制現場更接近于生活常態，往往會達到一種暢所欲言的境界。口語要追求通俗，但絕非粗俗、低劣，是親切而不是媚俗；是自然而不是隨意。

　　比如主持人問：“天上為什么會下雨?”

　　小男孩回答：“是爸爸手里瓶子的水流出來了。”

　　“為什么會是這樣?”

　　“媽媽總說男人是天嘛!”

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