讓現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園綻放光彩

　　進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)在教育技術(shù)越來越多地進(jìn)入我們的生活。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的研究開展得如火如荼。多媒體運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科之中，在很大程度上提高了活動(dòng)的效率。多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。多媒體教學(xué)給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)富有趣味的，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。無論是繪畫教學(xué)，還是欣賞活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，起到了事半功倍的效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行組合，使美術(shù)活動(dòng)更加豐富多彩。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、 理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

　　信息技術(shù)與課程整合要達(dá)到的宏觀目標(biāo)：建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。具體目標(biāo)可以概述為：

　　一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，是孩子學(xué)習(xí)中一個(gè)最積極活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣”。

　　如我在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》之前，先從網(wǎng)上下載了一些京劇表演的經(jīng)典視頻以及演員畫臉譜的過程。并下載了一些京劇臉譜，制作成PPT。這些活動(dòng)如果不是讓孩子親眼看到，他們是感受不到京劇的魅力的。活動(dòng)開始時(shí)，我先播放一小段京劇表演的視頻，讓孩子說說演員們的臉和平時(shí)看到的有什么不同。接著再播放演員自己在畫臉譜過程的視頻。孩子們以前只見過演員已經(jīng)畫好的臉譜，因此播放到演員畫臉譜的過程時(shí)，他們的注意力一下被吸引住了，孩子們的臉上露出了驚異的神色，還有孩子不由自主地發(fā)出“哇”“哇”的驚嘆聲。接下來，孩子們議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都感受到了京劇臉譜的美，更感受到了京劇的魅力。接下來我讓孩子說說自己最喜歡哪一個(gè)臉譜，這些臉譜有些什么特點(diǎn)。通過點(diǎn)擊PPT課件，孩子們發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的美、臉譜的對(duì)稱美，以及臉譜的夸張、詼諧。最后再讓孩子進(jìn)行臉譜創(chuàng)作時(shí)，孩子們創(chuàng)作的欲望油然而生。而且孩子們創(chuàng)作的作品生動(dòng)活潑，富有想象力。魯迅先生曾經(jīng)說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)孩子參與的熱情。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫。孩子的注意力一下被集中起來，思維活躍，發(fā)言積極，主動(dòng)參與，興趣盎然。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)真實(shí)情景的創(chuàng)建或模擬再現(xiàn)，提供了豐富的感性材料，可擴(kuò)大觀察范圍和可見度，有利于形成表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　在美術(shù)教學(xué)中，有時(shí)需要孩子主動(dòng)去探索、理解。如教學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們知道紅、黃、藍(lán)三種顏色變化的規(guī)律。以前我運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，雖然也能讓孩子知道顏色的變化。如：老師出示三原色的顏料，讓孩子觀察，然后再進(jìn)行嘗試，得出結(jié)論：紅加藍(lán)就是紫色、藍(lán)加黃就是綠色……雖然效果也不錯(cuò)，但是顏料每種顏料放的多少，會(huì)直接影響顏色的變化，有的嘗試活動(dòng)的效果不是特別明顯。例如紅加藍(lán)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子做出的結(jié)果不是太理想，看不出是明顯的紫色。自從利用現(xiàn)代教育技術(shù)后，我事先制作了課件，因?yàn)槿�原色在電腦上顏色比較純，當(dāng)紅、黃兩種顏色進(jìn)行疊加時(shí)，疊加的部分馬上顯示出綠色，效果十分明顯。接下來，我讓孩子們?cè)谕尥揠娔X上獨(dú)立操作，進(jìn)行紅和藍(lán)的疊加試驗(yàn)，孩子們馬上得出了結(jié)論。通過教師示范，幼兒動(dòng)手操作，孩子很快就掌握了三原色的變化過程。后來我又對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，讓他們看看，如果三種顏色疊加，會(huì)變成什么顏色？孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終興趣盎然。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。可見現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的重要性。

　　三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新能力

　　是否重視孩子的創(chuàng)新能力，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。華東師大教授袁振國(guó)認(rèn)為，教育需要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為根本目的，以能否有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)教學(xué)中使用多媒體手段，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

　　在美術(shù)活動(dòng)《圖形的聯(lián)想》中，我先讓孩子欣賞一段電腦動(dòng)畫：由一些基本的圖形緩慢移動(dòng)，組成了一幅畫，如：三角形和長(zhǎng)方形組成了樹、圓形和三角形組合成小鳥……看到這個(gè)神奇的畫面，孩子們一下子歡呼起來。接下來，我利用白板教學(xué)，請(qǐng)孩子親自來操作，將幾個(gè)圖形進(jìn)行組合，然后再適當(dāng)?shù)靥懋嫞�很快孩子們感受到了�?chuàng)作的樂趣。于是我讓孩子們?cè)诋嫾埳线M(jìn)行操作，效果非常好。充分展示了孩子們的想象力，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。

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