對幼兒園班級管理的思考

　　一、班級管理的核心目標

　　有效的班級管理應該能幫助幼兒發展成為最好的自己，成為最好的社會人。

　　二、反思班級管理的誤區

　　不是教師太惟我獨尊下的孩子如機器人般大多數孩子個性被壓抑，就是教師管理不到位引起的班級混亂不堪。

　　三、有效的班級管理從哪兒來

　　1、了解幼兒，對幼兒需要保持敏感

　　作為老師，要了解幼兒心理特點，運用科學方法進行教育管理。要知道，小孩子是好游戲、好模仿、好奇心大、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群和得到稱贊的，還要知道家庭生活經驗、饑餓困倦、疲累、需要關注、感官刺激缺乏或過量、缺乏交往技巧、渴望加入團體而被拒絕等等因素是會影響幼兒情緒和行為的。老師應該像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會破碎，不復存在。

　　2、建立良好的師幼關系

　　良好的關系勝過任何教育。教師要有足夠的愛和寬容悅納幼兒，要能積極應對幼兒的惱人行為，教育幼兒從錯誤中學習，對幼兒要有耐心，同時要讓自己保持情緒的穩定和生活的平衡，不要帶著負面情緒進活動室。比如和家人鬧了不愉快，和路人慪氣，和家長生氣，和領導同事鬧別扭，還有女人每月中那些特殊的日子……想發怒的時候離開孩子一會兒（當然要有另一個老師看護孩子），甚至去趟廁所或倒杯水轉移一下即將爆發的“情緒”，讓激動之火暫時熄滅，讓沸騰熱血冷卻一下。對待孩子如此，對待家長，對待領導同事，對待自己的家人，也可采用此法。學會控制自己，不讓自己喪失理智，努力建立良好的關系，盡量不要對立，這是非常重要的。

　　3、建立班級規則，幫助幼兒堅守規則

　　老師應該讓幼兒知道，沒有規矩，不成方圓，自由與規則是對立而統一的，只有人人遵守規則，才能讓人人獲得最大限度的自由。比如遵守交通信號燈規則。如果一個人打破規則放任自己所謂的自由，就會破環、限制、影響很多人的通行自由，甚至給他人和自己造成不可預知的傷害。所以教師要告訴幼兒必須遵守六條基本規則：①粗野、粗俗的行為不能有。②別人的東西不可以隨便拿，自己的東西由自己支配。③從哪里拿的東西放回哪里。④幼兒園里的玩具誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。⑤不可以隨便打擾別人。⑥做錯事要道歉，并且有權利要求別人道歉。這六條規則其實是建立了最基本的社會化的秩序。老師們要智慧地幫助幼兒遵守這些規則：①示范說明。②在游戲、學習、生活等各種活動中反復練習，提高幼兒的規則意識和能力。③有效設計和利用簡單的規則標識。④巧妙利用幼兒影響幼兒。⑤盡可能采用分組活動，減少擁擠和等待時間。同時，教師要注意表揚、獎勵的靈活運用：表揚具體，指向幼兒良好的行為；幼兒已經形成習慣，就無需表揚和獎勵；避免表揚成為教師權利控制的工具；避免對其他幼兒形成壓力和傷害；不濫用，盡可能激發幼兒的內在動機；形式靈活，多樣，選擇幼兒喜愛的；（班級管理  www.banzhuren.cn）態度真誠，避免形式化和敷衍。老師們更要注意批評、懲罰的靈活運用：不濫用，堅決不體罰；教師情緒應平和而嚴肅；即時進行，不要算“總賬”；事先和幼兒商量懲罰的實施；最好使用自然結果懲罰；懲罰之后要讓幼兒學會適宜的行為；講道理是必須的，但不必“苦口婆心”；對事不對人，不隨意給幼兒貼標簽。

　　4、有效應對個別幼兒的行為問題

　　個別幼兒的行為問題主要表現在欺負與暴力、爭搶玩具、不遵守秩序和規則三方面，采取的措施應注意教孩子學會：理解公平、公正；用語言表達需要或者情緒；輪流、協商和等待；維護自己的權益；控制自己激烈的負面情緒；尋求關注和幫助；傾聽和理解別人的感受；參與同伴游戲或發起游戲。

　　5、積極預防，避免幼兒消極情緒和不良行為的發生

　　對問題，要有預見性，事前做好充分的思想準備。以前備課講究備教材、備學生、背教法，是很有道理的。不吃透教材，不了解孩子，就難以確定最佳的方法，方法不對或不妥當，就完不成任務，甚至出問題。

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