結合案例淺談幼兒常規習慣的培養

　　我們知道，良好的活動氛圍是教師正常組織活動的基礎，也只有讓幼兒遵守活動常規，養成良好的常規習慣才能保證活動的順利進行。然而在幼兒園的一日活動中，面對剛剛懵懂的幼兒，由于他們年齡小，自控能力較差，常常會因為他們的高聲喧嘩，擺弄身體衣物，說小話做小動作，亂下位湊熱鬧等所影響，因而達不到良好的教育秩序和教育效果。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。”這表明，在幼兒園時期的規則養成教育是非常有必要的，這也對我們教師提出了更高的要求，那就是要在活動中引導幼兒能夠遵守活動常規，讓幼兒養成遵守常規的好習慣。

　　那么怎樣才能讓幼兒自覺地遵守常規，養成好習慣呢？

　　案例一：整理物品的常規習慣培養

　　觀察過程：今天,“蛋糕店”的生意特別的好,許多幼兒都對老師新投放彩泥的興趣很濃,樂樂一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起;星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是;游戲結束了,孩子們坐到了我得身邊。

　　在蛋糕店的一角,教師開始了游戲的講評:“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了。”“彩泥寶寶沒有放到罐頭里去。”…“是呀,彩泥寶寶回不了家了,地板也弄臟了,所以它們都不高興了。怎么讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。”“把地上撿干凈。”…“好,請誰來幫忙呢?”孩子們都爭先恐后地舉起手來,“就請剛才玩彩泥地小朋友來幫忙吧。”“讓我們再來看看,它們變干凈了嗎?”整理好一切讓孩子們開心地拍起手來。“那么我們下次玩的時候該怎們做呢?”，“不把彩泥寶寶搞在一起”，“玩好讓彩泥寶寶回家 ”“真是好辦法!以后在玩以前,先把泥工板鋪在桌上,像這樣(教師示范)然后再玩,也可以把彩泥放在這種紙板上面搓,這樣做出來的點心才能干凈又衛生。

　　活動分析：幼兒在接觸材料時有一段熟悉、探索的時間、以形成對材料性質的一般認識。他們往往還沒有形成應有的活動常規,教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動的基礎上,有意識地幫助孩子認識到自己的做法的不妥之處,示范給幼兒正確良好的做法,并在活動過程中給予適當的提醒和督促,以幫助幼兒養成良好的收拾物品材料的好習慣。

　　指導幼兒整理物品的方法：

　　1運用故事教育的方法。

　　在日常活動中，會和幼兒一起聽一些故事錄音帶或圖書，如：《小象要回家》、《紅皮球哭了》開展教學活動，引起幼兒對整理物品，物歸原處這一內容的興趣，以引起幼兒關注和重視，從思想和行動中進行引導，幫助幼兒形成整理物品的好習慣。

　　2、開展豐富的活動，制定整理物品的規則。

　　生活中我們開展豐富的活動，創設豐富多彩的游戲活動如：“巧手坊”“藝術創想”等區域活動那個，讓幼兒隨時都有機會在活動區參加活動，使他們有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料，并保證幼兒整理物品德時間，活動中嘗試商量和幼兒一起設計制作進入游戲區的規則圖標，不僅起到了尊重幼兒的作用，而且還還讓幼兒體會到了勞動的不易，從而遵守規則，幼兒收拾材料的積極性有了很大的提高。這樣，幼兒的良好整理習慣就養成了。

　　3．以比賽的形式評選“值日生”，監督幼兒養成整理物品的好習慣。

　　讓幼兒以比賽的形式收拾整理材料，進行評比，幼兒的積極性提高了很多。我們通過比賽活動來促進幼兒養成良好的整理習慣。如：“看誰玩具收得快”在每次的比賽結束后，我們會根據幼兒的表現情況，進行評比“值日生”的活動，在此基礎上幼兒還評選出幾名平時整理能力強、整理習慣好的孩子當小組長，讓他們擔負起檢查監督的職責，經常提醒那些平時整理習慣不好的孩子，幫助整理能力弱的孩子，幼兒整理習慣有了很大提高。

　　4、循序漸進，逐步提高要求。

　　培養幼兒良好的整理習慣，需要經過長期的引導和教育。發現幼兒的點滴進步，及時給孩子表揚，整理、收拾、必須遵循漸進由易到難，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，必須多種形式地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的整理習慣，促進幼兒全面健康發展。

　　案例二：教學常規習慣的培養。

　　觀察過程：老師在組織談話活動時說：“今天，小朋友們把你最喜歡的玩具都帶來了，那！你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的呢？請輕輕的走過去和你的小伙伴一起去看一看，說一說吧！”孩子們聽到老師的話，很高興，因為要去參觀自己最喜歡的玩具，都迫不及待的走到自己的喜愛的玩具邊上，但在老師的一句“請你輕輕的走過去……”的語言指導下孩子們還是很有序的走到了玩具展覽桌邊，保證了活動的有序開展，孩子們興致勃勃的和小伙伴談起自己最喜歡的玩具……孩子們個個臉上洋溢著快樂！這時，老師觀察著孩子們的表現，適時的參與孩子們的談話，師：“你最喜歡的玩具是什么?你的玩具是什么樣子的呢？”引導孩子帶著問題去聽、去說、去介紹自己最喜歡的玩具。大約四分鐘后，老師面向全體孩子說：“好！孩子們，都說好了吧？孩子們答道：“說好了！”接著，老師說：“請小朋友輕輕的走到座位上……看！這位小朋友又快又安靜！……”很多孩子在老師的引導下又輕有快的走到場地上的座位上。當孩子們都坐穩定了以后，老師面向全體說：“好，小眼睛都看著老師了！”老師用眼神環顧著全體孩子，用話語提示幼兒注意老師，看著老師。引導孩子積極的參與到活動中來！

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