談托班幼兒常規培養之我見

　　內容摘要：在幼兒園中，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量;嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。托班幼兒階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇，也是培養幼兒良好習慣的關鍵時期。

　　托班幼兒第一次離開家庭進入幼兒園，由于環境的變和心理上的不適應會導致幼兒出現各種各樣的行為，幼兒到了幼兒園，進入集體生活就會呈現一種無序的狀態。我們應該針對2-3歲幼兒的心理規則和發展要求,其常規內容應從孩子的實際生活出發,不同階段有不同的要求。入學時先學會認識自己的用品,初步了解周圍環境,到學會上課、如廁、排隊、收放玩具、脫鞋、脫褲子外衣等,每項規則,一點一滴,由少到多,由易到難,由簡單到復雜,由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。對于如何培養幼兒的常規，每個教師都有不同的方法。我一直在培養幼兒的常規方面進行摸索、探討，并從不斷地探索中，發現以下幾種方法對培養幼兒的常規有一定的作用。

　　關鍵詞：正面教育 持之以恒 游戲常規 家園同步

　　(一)教師應注重自身行為示范，創設良好的常規規范氛圍。

　　剛入托的孩子在家里基本都是我行我素，說什么就是什么，基本上沒有常規，這就需要我們老師來慢慢引領，我認為教師常規教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師做為模仿效仿的對象，老師的思想、品德、行為、習慣一舉一動都會在孩子的心靈深處留下深深的烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。因此，我們教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會更加嚴謹有序。

　　(1)通過榜樣進行正面教育

　　模仿是幼兒重要的學習方法，特別是托班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向托班幼兒提供學習榜樣，進行行為練習，形成良好習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優點進行表揚，其他的幼兒就能到榜樣與鞭策的作用。

　　(2)常規培養應循序漸進，持之以恒。

　　常規的培養不能只追求短時效果，對幼兒的要求應循序漸進，逐漸養成。老師多鼓勵表揚，正面引導幼兒。俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。在進行常規訓練的時候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識。當常規一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。

　　(3)在游戲中對幼兒進行常規教育。

　　游戲是幼兒基本活動，并且幼兒喜歡主動參與游戲中，調動幼兒的積極性，老師要抓住這一特點進行常規教育。如剛入托班時，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，引導認識自己的標記，并找出自己的標記朋友，是使幼兒很快地記住了自己的標記，學會找自己的杯子和毛巾。通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看標記亂扔、亂放，采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進行常規訓練。如果，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，就以玩具的口吻說：“怎么我的汽車寶寶還沒有回家呢?”這時，幼兒會很快地將玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。

　　(4)家園攜手發揮更大的作用。

　　習慣的養成離不開家園的密切合作。家庭是幼兒的另一個重要學習場所，家長是幼兒貼近最好的老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養幼兒良好的常規，提高家長對良好習慣的重要性的認識，教師將班中近期常規培養的重點和方法通過各種形式傳達給家長，使家長在家時也用相同的方法要求孩子。讓家長也加入到培養良好的常規習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。讓廣大家長也加入到培養良好的常規習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

　　(二)結論與建議

　　總之，對于托班幼兒來說，常規的培養是十分重要的，是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。作為老師我們應該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時期，讓他們健康快樂成長!也可以說幼兒園一日常規是幼兒成長、學習的基礎前提。常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。 因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。使幼兒健健康康、快快樂樂地成長。

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