課程園本化說到底，不是說每一個幼兒園要寫一本書，是課程要更加適合幼兒園。幼兒園課程園本化的過程中，充滿了問題需要老師們不斷去解決，老師在這個過程中逐漸對課程達成共識或形成創造性的對策。    什么是課程的園本化?課程園本化是實現課程適宣性的關鍵。

　　對課程的審查解決的是合格問題，不能解決適宜與否。幼兒園首先要選擇合格的課程方案。適宜的問題怎么做呢?適宜的過程就是園本化的過程。“適宜”必須通過園本化的課程來實現，所以要借鑒一個或者多個課程方案在深入實踐的基礎上面來進行改造和完善。

　　如何讓課程真正適合呢?在實踐基礎上，讓課程更加得完善。園本化的過程不是書面工程是實踐工程，在實踐中逐步形成適合自己的課程方案。長期的實踐過程，也是一個思考的過程，還是一個改造、創新的過程。園本化的過程要思考：為什么適合，為什么不適合?還有一個就是要創新，我們幼兒園的特點跟中小學不一樣，要避免把園本過程當成書寫過程，課程不是寫出來的，而是做出來的，重點要在實踐上，不是在書面上。

　　課程園本化說到底，不是說每一個幼兒園要寫一本書，是課程要更加適合幼兒園。幼兒園課程園本化的過程中，充滿了問題需要老師們不斷去解決，老師在這個過程中逐漸對課程達成共識或形成創造性的對策。好的課程，是適合幼兒園的課程。園本課程建設，是老師的課程設計、觀察分析、活動組織、創造創新等專業能力提升的重要途徑。單單書面寫作是不能發展教師的專業能力的，只有真正地在實踐的過程當中，一面去思考，一面去實踐，教師的專業能力才能得到發展。沒有專業能力的保障，課程建設是無法推進的。

　　我們做幼兒園課程建設最終要干什么?就是讓課程更加適合自己的幼兒園，所以要從幼兒發展的大局上認清園本化的必要性。從讓課程更加適合孩子，幼兒獲得更好發展的意義上來講課程園本化是必須的，也是必然的，只是不同幼兒園課程建設的速度不一樣。

　　課程建設包含課程設計是一個系統工程。

　　課程建設是幼兒園教育工作當中非常重要的一項工作，幼兒園課程建設不同于中小學課程設計。中小學的課程設計主要是設計知識點，確定課題，確定內容。幼兒園課程設計是一個系統工程。

　　另外，課程是有結構的，不同的幼兒園課程，結構不大一樣。有些幼兒園是五大領域，有些是主題加五大領域，有些是五大領域加區域，有些是主題加區域，不同的幼兒園組合方式是不一樣的，這就是課程的結構。在課程結構里有相應的課程內容，不同的幼兒園的內容很不一樣，南京市的某個幼兒園課程跟阜寧縣里的幼兒園不一樣。這是為什么?生活環境不同，資源是不同，所以它的內容是不一樣的，但總體目標是一樣的。另外幼兒園活動狀況的評價和分析，還有活動形式、方法，還有資源的挖掘和活動的創設等，這些都是課程建設的重要內容。

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