幼兒園各類課程都需要有機整合

　　兒童是一個有機體，幼兒園教育要讓兒童以整體的方式去感受和表達這個世界，建立對世界整體的認識。因此，整合對幼兒園教育非常重要，整合的核心意義就是有機聯系、相互滲透。整合的要求是“有機”：符合生活和經驗的邏輯，是自然延伸，有自然聯系，不是重復和機械拼接，是補缺和擴展。整合是幼兒園各類課程的共同原則，整合不只是領域之間的，領域內也需要整合。幼兒園教育應杜絕教師分人分科。整合的前提是教師熟知兒童的發展，并對幼兒各領域發展的關鍵經驗有敏感性。

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》中五大領域的劃分是相對的，五大領域之間是有機聯系、相互滲透的。五大領域的核心經驗不是課程本身。課程就是依照核心經驗展開的經驗分解、教師和幼兒為獲得經驗所進行的環境和材料準備及幼兒多感官的參與和努力的過程。整合是幼兒園課程的原則，不管什么課程類型，都應貫徹整合的原則。經驗或行動是幼兒園課程的現實表現形態，幼兒園課程結構就是行動結構。

　　因此，幼兒園教育應關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

　　幼兒園課程是一個以思考為紐帶的綜合行動結構，而不只是靜態的知識結構，幼兒發展的關鍵是不斷獲得新經驗，只有在行動中才能獲得真正的經驗。幼兒園課程結構有別于中小學課程結構，它是以幼兒發展為導向，以經驗獲得為過程和目的的動態結構。行動是沒有學科邊界的，行動的課程一定是整體的、關聯的。

　　兒童是在與外部世界的相互作用中進行學習、獲得經驗的。因此，不斷變化的活動對象和環境，是兒童不斷感知外部世界并擴展和更新經驗的重要方式。但感知世界和獲得經驗不是學習的全部，兒童將已有的經驗組織起來，并以各種方式表達出來也是重要的學習，這有助于經驗的系統化和重組，有助于經驗的整合和拓展。

　　著名教育家陳鶴琴曾經用“五指活動”(陳鶴琴所說的五項活動跟《指南》里面說的五項活動是一樣的，只是他當年沒有說“語言”，而是說“語文”)來形象地說明幼兒園課程的整體性：五指活動的五個方面就像人的五個手指一樣，是有機聯系、血脈相連的；五個手指是各不相同的，每個手指都有自己的功能，缺一不可；五個手指要共同、合理地使用，才能達到最好的效果；五個手指是靈活有彈性的，不是死板的；五個手指都長在手掌上。陳鶴琴認為這個手掌就是生活，孩子的五根手指必須長在孩子的手掌上，不能長在成人的手掌上。如果孩子的手指長在成人的手掌上，這個手就是畸形的。幼兒園的課程必須基于孩子的生活，不能基于成人的生活。手掌就是生活，課程來自生活。幼兒園的課程一定是以孩子的生活為基礎的。對孩子的生活研究得越透，幼兒園的課程就越適宜。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看