游戲是兒童克服情緒緊張的一種重要手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。如他們選擇一件玩具。這個(gè)玩具代表了他所懼怕或不喜歡的東西。在游戲中操作和擺弄它，能夠使兒童消除害怕或者厭惡的情緒，重新獲得自信，解決問題。如兒童樂意玩醫(yī)生和護(hù)士的游戲，在游戲中兒童扮演醫(yī)生或護(hù)士，津津有味地玩著打針的游戲。有的孩子在娃娃家中哼著唱歌哄娃娃睡覺等。在教學(xué)過程中還可以里利用游戲讓兒童掌握一些難以掌握的詞。例如，用示范法讓女孩掌握"你"字，不成功，用游戲情緒激動(dòng)法則成功了。姨媽問她："這只手風(fēng)琴是誰送給你的？"女孩答:"劉老師送給你的。"姨媽立即說:"��！送給我的。"隨即拿走了。這使女孩激動(dòng)起來，立刻叫喊："送給我的。"從此對(duì)"你"、"我"二字十分注意。有時(shí)說了"某某給你的",立刻改正為"給我的"。有時(shí)干脆先說"給我的"。有時(shí)干脆先說"給我",再說"某某給我的"。

　　游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代有許多心理學(xué)家或教育學(xué)家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題，收到了良好的效果。

　　4、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。

　　美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發(fā)、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動(dòng)。例：我在開展游戲活動(dòng)中，觀察到我班小陽小朋友，看他長(zhǎng)得高大，其實(shí)他的膽子特別小。有一次，我發(fā)現(xiàn)他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結(jié)束后我跟他談話，他說：“平時(shí)爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？”原來在游戲中，他覺得自己做到了現(xiàn)實(shí)中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強(qiáng)了。

　　5、游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。

　　游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。它對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的作用。在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。自我成長(zhǎng)是探索性學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長(zhǎng)，也是自主性、創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機(jī)會(huì)，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對(duì)不同的問題，進(jìn)行思考，探索解決問題的各種方法，體會(huì)其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。例：在游戲“理發(fā)店”里，我看到兩個(gè)幼兒在爭(zhēng)吵。一個(gè)說：“我不洗頭了，你們的理發(fā)店連吹風(fēng)機(jī)也沒有。”另一個(gè)說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊。”商量了一陣后，他們拿了一個(gè)紙巾筒，一個(gè)筷子，做成了一個(gè)吹風(fēng)筒�？梢钥闯�，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。

　　6、游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們?nèi)粘Ｉ�活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構(gòu)建起來了并走進(jìn)了各個(gè)游戲區(qū)內(nèi)。可見創(chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動(dòng)力，反之游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力。兩者相輔相成。

　　總之，在幼兒學(xué)習(xí)生活中開展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1、梁志燊主編.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.9

　　2、陳幗梅主編.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.6

　　3、華愛華.游戲是災(zāi)后幼兒心理健康教育的有效途徑[J].幼兒教育2008(12)：11

　　4、黃進(jìn).文化與天性--兒童游戲性質(zhì)的雙重規(guī)定[J].幼兒教育2008（9）：14

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