幼兒A：1就是讓你寫第一種方法，如果你還有第二種辦法，就寫在2這里。

　　教師：你覺得數(shù)字是表示寫幾種不同的方法，很有道理。但是今天這個1不是這個意思。1號房子用一種方法數(shù)就行了。想想看，這個1表示什么意思呢?你們剛才不是一層層數(shù)的嗎?1可以表示第一層有幾塊積木，是嗎?那么2可以表示……

　　數(shù)學非常抽象，然而幼兒的思維卻是具體形象的。教師只有依據(jù)幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，精心設計和組織教學活動，采用有效的引導策略充分調(diào)動幼兒的學習積極性，才能使幼兒達到好學、樂學的境界，滿足幼兒的發(fā)展需要。

　　附： 小小建筑師(大班)朱莉

　　目標：

　　1．感知圖片中的積木相互遮擋的空間關系。

　　2．嘗試依據(jù)平面圖形進行實物拼搭并驗證。

　　準備：

　　正方體積木220塊、課件、圖紙(重疊放置的積木數(shù)量分別為4塊、8塊、1O塊、16塊，各10張，如圖)、桌子(6張，桌面鋪有白紙和圓點)。

　　過程：

　　一、第一次看圖紙造房子——感知遮擋的空間關系

　　1．今天要請小朋友們來做小小建筑師。建筑師的本領可大了，會看著圖紙造房子，你們行嗎?

　　2．這里有1、2、3塊基地，每塊基地的房子都有自己的圖紙，請“建筑師”們在每一塊基地上根據(jù)圖紙造一幢房子，看看哪些“建筑師”的本領大，造的房子和圖紙中的一模一樣。(1號、2號、3號房子圖紙的積木數(shù)量分別是4塊、8塊、10塊，幼兒可以自由選擇難易程度不一樣的圖紙。教師建議幼兒將房子造在桌面圓點處，以免擁擠，關注幼兒在建構(gòu)被遮擋的積木時運用的方法。)

　　二、共同梳理和驗證

　　1．重點提問：你們造的房子和圖紙中的一模一樣嗎?第幾幢是不一樣的?(引導幼兒用序數(shù)詞準確地表達。)這幢房子(10塊)有幾層樓?第三層有幾塊?第二層有幾塊?為什么?(重疊、遮擋。)第一層有幾塊?為什么?

　　2．教師播放課件，幫助幼兒理解積木重疊、遮擋的關系。

　　三、第二次看圖紙造房子——理解并運用空間經(jīng)驗

　　1．這次要請“建筑師”們每人造一幢同樣的房子，先來看看圖紙。

　　2．(出示16塊積木的圖紙)這幢房子是幾層樓的?(4層。)

　　3．請“建筑師”們拿著這張圖紙仔細地看一看、想一想、造一造。(教師巡回觀察，關注幼兒對遮擋的空間關系的理解。)

　　四、共同體驗和驗證

　　教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，同時播放課件，幫助幼兒進一步理解空間遮擋關系。
 

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