當前幼兒園環保教育中存在的問題及其解決策略

　　[摘  要]  針對當前的環保形勢和幼兒園教育實際，為深入持續培養幼兒的環保意識，幼兒園在組織實施環保教育時應遵循滲透性、趣味性和激勵性原則，并逐步提高教育者對環保的認識，創設適宜的環保教育氛圍，將環保教育和其他領域教育相結合，引導幼兒在社會生活中實踐環保行為。

　　[關鍵詞]  環保教育；幼兒園環保教育；環保意識

　　為了改善當前污染嚴重的環境現狀，促進人類社會和環境的和諧健康發展，環保教育日益成為當前的教育主題。[1]就學前教育而言，探討適合本地區的富有特色的幼兒環保教育形式，已逐漸成為新時期幼兒教育改革的重要目標。幼兒期的兒童已具備了解和探索周圍環境的認知能力，[2]對幼兒進行環保教育不僅具有現實可行性，而且對幼兒養成良好的環保意識，促進未來社會和諧健康發展具有深遠的意義。

　　一、當前幼兒園環保教育中存在的問題

　　(一)說得多、做得少

　　當前幼兒園的環保教育仍然主要停留在理論和知識說教的層面，這與幼兒認知發展規律相背。幼兒抽象思維能力發展尚不成熟，對周圍事物的認識更多依靠直覺和親身經歷。因此，幼兒園環保教育必須改變教育形式，以激發幼兒的環保興趣為主要切入口，促進幼兒環保意識的形成，并積極引導幼兒在自身生活中實踐良好的環保行為。與此同時，教師自身環保意識淡薄、環保行為不足也是造成當前幼兒園環保教育說教多、實行少的重要原因。

　　(二)未能與其他領域教育有效結合

　　在當前的幼兒園教育實際中，環保教育往往是以單項、專門的活動形式來實施的，因此相對忽視了它與其他領域教育活動的結合。這種分離的教學方式盡管在某種程度上有助于幼兒環保意識的增強，但整體效果并不明顯。[3]

　　二、幼兒園環保教育應遵循的基本原則

　　幼兒園環保教育不同于社會環保教育，也不同于其他教育階段的環保教育，這一方面由幼兒身心發展特點所決定，另一方面由幼兒園教育教學的特點所決定。基于此，我們認為幼兒園環保教育必須遵守以下原則：

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