三、開展家園聯(lián)動的教育活動

　　1．主題活動

　　在開展主題活動時，我們有意識地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動，例如，“健康寶寶：親親小手帕”“這是圓的：瓶子變變變”“好玩的玩具：變廢為寶”“新年賀卡：紙的故事”“我們的城市：交通工具”“快樂童年藝術(shù)節(jié)：環(huán)保小達人”，在家庭和幼兒園之間搭建互動的平臺，家長和幼兒共同參與，形成了“收集可利用資源——創(chuàng)造性使用資源——美化生活、節(jié)約資源”的家園聯(lián)動模式。

　　以大班環(huán)保主題活動“低碳環(huán)保出行”為例，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)，每當幼兒離園時，幼兒園門前總是交通擁擠。據(jù)我們對幼兒園生源的分析，許多家庭完全可以選擇步行或使用公共交通的方式接送孩子，然而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在接送孩子時，有63％的家長選擇用私家車，28％的家長選擇坐公共汽車，6％的家長選擇騎自行車，5％的家長選擇步行。由此可見，幼兒和家長的觀念有待轉(zhuǎn)變。于是，我們讓幼兒觀看視頻和圖片展，了解廢氣對環(huán)境的危害；讓幼兒調(diào)查小區(qū)公交線路，了解自己身邊的公交工具；舉行最佳出行方式投票活動、辦張公交卡開展市區(qū)親子游活動等。在這個主題活動中，幼兒和家長用實際行動來支持低碳環(huán)保的生活方式，如他們采用乘坐公共汽車與步行相結(jié)合的方式，參觀南寧大橋、李寧體育園等。我們還開展了“花兒請喝水”“我?guī)筒莸叵磦�澡”等活動，引導(dǎo)幼兒用礦泉水瓶自制的澆水工具給路邊的花澆水，把草地上的垃圾紙屑撿起來扔進垃圾桶。通過這一系列低碳環(huán)保行動，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學(xué)會了用力所能及的方式來愛護我們共同的家園。

　　2．項目活動

　　(1)主題活動日。環(huán)保節(jié)日以及與環(huán)保相關(guān)的活動日很多，如植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日、世界糧食日、世界無車日等，我們可以利用活動日的社會資源和活動氛圍，舉辦主題活動日活動，向幼兒和家長宣傳低碳環(huán)保知識和行為。

　　(2)玩具超市。現(xiàn)在的幼兒都有許多玩具，有些還很新的玩具也被幼兒漸漸遺忘，從而造成資源的浪費。我園的“玩具超市”不僅為幼兒創(chuàng)造了社會實踐的機會，而且挖掘了這些舊玩具的潛在價值，為舊玩具找到了真正需要它的主人。“玩具超市”的經(jīng)營者是大班幼兒及其家長，中小班幼兒及其家長是顧客，大家在活動中賣得開心，買得高興，各取所需。經(jīng)營者還會拿出部分收入捐給災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)的孩子。這既培養(yǎng)了幼兒的低碳環(huán)保意識和愛心，又鍛煉了幼兒的社交能力。

　　(3)環(huán)保時裝秀。我園在長期的實踐中形成了具有特色的“快樂童年藝術(shù)節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動月，活動包括語言類、表演類、美工類共十幾個項目，突出快樂、低碳的理念。其中環(huán)保時裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。藝術(shù)節(jié)上，隨處可見身穿環(huán)保時裝的幼兒在表演，要是有人對哪個幼兒的時裝感興趣，該幼兒就會主動擺個造型任人拍照。為了一件環(huán)保時裝的設(shè)計，有一位媽媽和孩子一起用一個學(xué)期的時間收集了大量的瓶蓋……這樣的案例比比皆是。這些活動帶動了家長和孩子的低碳環(huán)保行為，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。

　　3．日常活動

　　幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長發(fā)出倡議，做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。每年3月最后一周的周六晚上，我們組織“為地球媽媽熄燈一小時”的“無電日”活動，從宣傳發(fā)動到行動體驗，再到活動后的收獲分享，我們關(guān)注活動的全過程。在向家長征集活動中發(fā)生的小故事時，我們總能從家長的反饋中感受到他們的觀念在轉(zhuǎn)變。許多家庭在參加這個活動后自發(fā)形成了“每周熄燈一小時”的家庭活動日，有的家庭還自發(fā)地開展了周末不用電腦的行動，全家一起親近自然、體驗親情。此外，我們還開展了“節(jié)水能手”“節(jié)電冠軍”的自評活動，使轉(zhuǎn)變生活習(xí)慣成為家長和幼兒的自覺行為。同時，幼兒園通過定期的低碳環(huán)保宣傳板報，讓大家分享每個家庭的做法和收獲，有效地激發(fā)了幼兒和家長參與低碳環(huán)保活動的積極性。

　　在世界讀書日，我們拉開了“共享好書漂流活動”的序幕。我們組織教職員工讀一本好書，分享讀書心得，并把圖書放在職工書屋供大家借閱；我們設(shè)置了流動的“圖書大篷車”，組織教師、家長給幼兒表演故事；我們組織幼兒參觀圖書館，建立“百味書屋”兒童閱覽室；在班級里，我們倡導(dǎo)每個幼兒帶一本圖書跟大家分享，以豐富班級圖書資源；有的班級還為家長提供了借閱書目，圖書資源來自每個家庭的藏書。圖書資源的共享既拓展了幼兒、教師和家長的視野，又提高了紙制資源的利用率。

　　家園合作開展低碳環(huán)保教育活動，目的是為了將環(huán)保的理念滲透到每個家庭，使幼兒和家長重視身邊的可重復(fù)利用的資源，最終在生活細節(jié)的改變過程中自覺養(yǎng)成低碳環(huán)保的良好行為。如今，低碳環(huán)保教育的效果逐漸在幼兒和家長的身上得到體現(xiàn)，教師、幼兒、家長已成為低碳生活的宣傳者、實踐者。

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