誤區之六：學畫一定要畫“象”。

　　橫要平，豎要直，把畫得“象”與“不象”作為學畫的終極目標。其實“象”與“不象”是群眾觀點，不是藝術觀點，藝術沒有對錯，怎么畫都可以。但不敢想、不敢畫不可以。我們要鼓勵孩子們大膽認真、順其自然地畫，畫出自己的想法，畫出自己的特點，畫出自己的心意，這樣的畫就是好的兒童畫作品。至于畫得造型準確與否，都是表面的東西，關于寫實性訓練，是進入寫實期年齡才要求的事。

　　誤區之七：拔苗助長。

　　有些家長和老師為了使孩子進步快，加重孩子的學習量，或者幫助他們畫，這些都是不足取的。一旦長時間超過孩子們負荷，造成了孩子心理和生理的負擔，必然會產生逆反心理。學畫是一個長期的任務，我們要讓孩子們在一種輕松愉快的氣氛中，和潛移默化的過程中接受審美教育，才是最明智的選擇。

　　誤區之八：重技輕道。

　　兒童學畫不僅要學技術，更重要的是學藝術。藝術是“道”，是觀念，是規律，是根本。而重技輕道是舍本求末的作法。一個好的教師是“傳道、解惑、授業”，首先是“傳道”最后才是“授業”。在教學中傳授兒童畫的觀念和規律，讓孩子們自由自在地運用這些規律，才會自主靈活地畫出各種情節、各種動作、千姿百態的兒童畫作品，而不是只畫一個固定的“標本”式的物體。

　　誤區之九：重視眼中的世界，而忽視了心中的世界。

　　藝術是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更反映了心中的世界。如果說世界是藝術之父，那么，心靈則是藝術之母。只有把兩者合而為一，才會產生真正的藝術作品。所以，兒童作畫不只學會畫“看”到的，更重要的是學會畫“想”到的，因為，沒有想象力的作品是沒有靈魂的作品。

　　走出兒童學畫的誤區，關鍵是一個思路的問題，思路不對，永遠沒有正確的答案。我們要認識兒童自身的發展規律，開發兒童自身內在的潛能和靈性，培養孩子們杰出的觀察力、想象力、創造力和表達力，教師和家長在關鍵處加以指點，讓孩子們由簡入繁，靈活多變，自由自主地支配畫面，使之一步步走向新的階梯。家長與教師緊密配合，多表揚，少批評，以積極的語言鼓勵引導兒童沿著自身發展的路線，定會走向成功的彼岸。

　　兒童畫介于游戲和心理表象之間，孩子們在學畫中鍛煉了手、眼、腦和諧統一的能力，還激發了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神和獨具慧眼的能力，這不論他將來是否成為畫家，都是極有意義的一步。

　　兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們全部的愛。一張白紙就是一個美麗的世界，讓他們面對這個世界去發現自我、展現自我、更新自我、超越自我。這發自心靈的閃光正是藝術生命的本真和人類智慧之門。

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