3．教學(xué)過程要多鼓勵(lì)。在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，教育者往往會因?yàn)楹⒆釉谡Z音、詞匯、語法等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤而打斷孩子，一遍遍不厭其煩地來幫助孩子糾正錯(cuò)誤。這不但打斷了孩子的思維，而且挫傷了孩子學(xué)習(xí)的熱情。正確的做法應(yīng)當(dāng)是，耐心地等孩子表達(dá)完自己，在肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正孩子的錯(cuò)誤。特別是當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子克服困難，而不是說些“你真笨”之類的話來打擊孩子。

　　4．教學(xué)內(nèi)容要豐富。由于性格和學(xué)習(xí)能力的差異，孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度自然不一致。這就要求教育者要通過肢體語言細(xì)心觀察幼兒對所學(xué)知識的掌握程度，做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容切勿千篇一律，要力求豐富多彩。否則，學(xué)得太多太難容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使之喪失興趣；學(xué)得太少太簡單，又容易造成饑餓感，也會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）采取多項(xiàng)措施保證孩子學(xué)到正確的語音

　　1．父母和老師把好孩子的語音關(guān)。父母是孩子的第一任老師，一定要確保孩子在學(xué)習(xí)正式英語之前接觸到正確的英語發(fā)音；父母在選擇幼兒園或英語班之前務(wù)必要謹(jǐn)慎，要搞清教學(xué)機(jī)構(gòu)的英語教育狀況，然后再做決定。教師在教孩子英語詞句之前先確定自己的發(fā)音是否正確，遇到不確定的一定要仔細(xì)查詢，直到弄清楚為止；同時(shí)，要選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，避免劣質(zhì)資料對幼兒的不良影響。

　　2．采取多種方法糾正孩子的發(fā)音。由于許多不可控因素的存在，孩子出現(xiàn)不規(guī)范發(fā)音在所難免，這就需要采取各種有效措施加以糾正。除了堅(jiān)決杜絕教授之前的錯(cuò)誤根源之外，教師和家長在糾正孩子的英語發(fā)音時(shí)，要不拘形式，多想辦法，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，可以采取寓教于樂、邊玩邊教等多種方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的英語發(fā)音。

　　（三）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的實(shí)踐能力

　　1．明確幼兒英語教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橛變河⒄Z教育是一種啟蒙教育，是為后期英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，加上幼兒學(xué)習(xí)英語在聽說方面較成人有明顯的生理優(yōu)勢，所以，幼兒英語教學(xué)的重點(diǎn)不是詞匯量的多少，而是初步運(yùn)用英語的能力和良好的學(xué)習(xí)英語的能力。

　　2．結(jié)合實(shí)物和動作學(xué)詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可有意識地利用實(shí)物和動作講解一些名詞和行為類動詞，從而強(qiáng)化幼兒的英語學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。例如，在講解apple，bike，come，go，stand等詞匯時(shí)可以采用這種方法。

　　3．做好課堂和課后的聽力練習(xí)。在聽力練習(xí)方面，課堂上，老師可以播放一些有交際價(jià)值的簡單的情景對話，讓幼兒相互之間模仿練習(xí)。課后，家長每天可以固定時(shí)間繼續(xù)播放課堂上的情景對話給孩子聽，并與之練習(xí)交流，鍛煉孩子的聽說能力。

　　4．因勢利導(dǎo)練口語。教師要因勢利導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造良好語境來練習(xí)口語。例如，幼兒在玩球類游戲時(shí)，老師在傳球給小朋友時(shí)可以說：Catch it，如果幼兒沒接住你可以說：You miss it，讓幼兒來模仿練習(xí)；幼兒在哭鬧尋求幫助時(shí)，老師可以自然地問：Can l help you或者What is wrong with you，讓孩子在不知不覺中掌握運(yùn)用英語的能力。

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