(1)認真聽、耐心聽。先用心聽錄音或教師說，聽準了、聽會了，再跟著讀，不要急于說。防止剛剛開始聽就急于跟著說，這樣做會產生只會跟著說，或離開教師的帶讀就不會說的問題，還可能產生因聽不準而說不準的問題，不利于提高聽力，也不利于自己獨立說的能力的培養和提高。　　(2)大聲說，不害羞。家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚地表達，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養大膽、開朗、自信的良好個性。

　　(2)多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題，以及做“情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，也能得到教師、同學及時的、更多的指導和幫助。

　　(3)大膽做動作。上面已經提到，人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶。家長還要鼓勵孩子去“發現”圖畫中的新人新物，大膽地創編動作和對話，讓他們“在做中學”、“在發現中學”、“在笑中學”，這樣的學習對于發展孩子的想象力和創造性，完善孩子的個性，都是很有益的。

　　(4)注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到，并養成“專時專用、節約歸己”的好習慣。即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長也可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間由孩子自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要給孩子增加額外的作業。

　　(5)不要反復抄寫作業。前面講過，對于少年兒童學習英語來說，聽與說是主要的，讀和寫，特別是書寫是逐步要求的。因此，請家長不必在教師的要求以外再多加抄寫作業。讓學生抄寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的；而且，兒童的骨骼尚在生長發育中，手指上的骨骼發育尚未成熟，如果長時間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關節受到傷害。這一切都有力地提示我們，“不要好心做錯事”。

　　(6)聯系實際。除了前面講到的如貼標簽，到社區、公園、游樂場、商店等，學習、復習有關生活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結合孩子學習內容，在節日、生日時，鼓勵孩子向親友們送賀卡、邀請信，還可同孩子一道設計和制作。這樣不但加強了與孩子之間的感情，而且更是一種創新意識和動手能力的培養和發展。

　　培養孩子科學的學習方法和良好的學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在家長的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是形成了“習慣”。對此，我們要有耐心，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使孩子想“再做”、“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，便可知道，10分鐘可以記住兩句話或七八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解“10分鐘的價值”，從而養成珍惜時間的好習慣。可以說，學習能力的培養，遠比學習知識重要。孩子從小學會學習可以大大提高學習效率，可以不斷更新知識結構，這是可以終身受益的。

　　四、 培養積極的內在因素和創造良好的外部環境

　　培養孩子學好英語，要讓孩子有“能夠學”的內、外因條件，培養孩子具有良好的心理素質和個性品質。一些家長舍得花錢送孩子上業余學校，也能辛苦地接送孩子，他們確實非常注重孩子智力因素的開發，但是他們往往忽視了另一個重要方面，那就是培養和保護孩子學習并能獲得成功的重要精神支柱，即自信與毅力、情感與興趣等非智力因素。

　　心理學家的跟蹤研究表明，在人們的學習和事業取得成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。他們說：“僅有iq(智商)是不夠的，我們應當用eq(情商)來教育下一代，幫助他們發揮與生俱來的潛能。”甚至說：“透過情感智商，可以精確預知每個人一生發展道路上的每一種可能及其答案。”不管說法如何，許多成才者的足跡表明了：“對事物有廣泛的興趣”、“我能行”、“笑對人生、笑對困難”等非智力因素是更為重要的。心理學家的研究與客觀實際都表明了這樣一個公式是很有道理的：

　　a(成功)=if(智力因素或稱iq智商)＋nif(非智力因素或稱情商)

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