基于兒童視角的幼兒園主題環境創設策略

　　《3—6歲兒童與學習發展指南》中將“創設豐富的教育環境”作為“理解幼兒的學習方式和特點”的實施途徑之一，足見，環境對幼兒的學習與發展具有重要的作用。但是在日常教育實踐中，在主題環境創設時我們往往會為美觀所累，為精致所累，將目光局限于華麗的外表中，而刨設的過程更是撇開幼兒從教師的視角出發。所以，如何充分發揮主題環境的教育價值，創設與幼兒互動式的主題環境，是當前我們重點要研究的課題之一。

　　兒童視角的內涵

　　主題環境創設的最終目的是為了支持幼兒學習，讓幼兒與環境產生互動。因此在創設主題環境時要充分考慮幼兒的主體地位。

　　降高度：在主題環境創設時，應考慮幼兒的視線與成人視線的差距，將主題環境降到和幼兒視線相平的位置，做到盡量往下移，以此來拉近主題環境與幼兒的空間距離，讓幼兒既能看到，又能觸摸到。

　　展想法：教師在主題環境創設時應基于幼兒的發展需求，關注幼兒的興趣點。具體的做法有：在創設過程中，思考哪些是幼兒可以自然參與的、與幼兒的活動完整結合的，盡量讓幼兒卷入這個過程中；在思考環境創設好之后，能夠為幼兒提供哪些活動的機會，讓他們置身其中并樂此不疲。這需要教師積極地預期和分析幼兒在環境中的活動可能性，并且保留出一定的幼兒生成活動的空間。

　　現個性：主題中的所有活動都可以成為主題環境展示的內容，而教師要做的就是將幼兒的活動和主題環境形成互動式的“對話”。

　　全方位豐富主題環境

　　1．主題環境研討走在“前”

　　每個主題開展前，教研組內通過主題討論會的形式，研討主題開展的脈絡和主題環境創設的思路。

　　以大班主題《我是中國娃》為例，首先要考慮主題的整體環境設計思路。整體環境的考慮要體現中國元素，如運用中國國旗、中國古建筑、青花瓷等特色元素為主基調。其次要考慮主題的開展脈絡、分主題環境創設的步驟等。從幼兒關注的時事——中國反法西斯勝利70周年大閱兵切入，以“了不起的中國人——娃娃游中國——少數民族——天下娃娃是一家”為主題脈絡來開展。最后要考慮幼兒參與的部分。如：幼兒參與討論的環境創設內容；主題活動中記錄幼兒活動的方法(照片、圖片、調查表、繪畫等)；家長配合收集的主題材料；幼兒主題作品的使用；教師對幼兒作品的再加工與提升。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看