而對于我們幼兒園，主要從以下幾方面開展了工作：

　　(一)賦予“操場”新的概念

　　“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……”幼兒園應該像魯迅先生的“百草屋”。可在人們傳統的概念里“戶外環境”就是一個“操場”，但我認為作為幼兒園的“操場”應具有以下功能：

　　1．是大型集會活動的場所。

　　2．適合全園幼兒運動、游戲的樂園。

　　3．是觀察自然生命、四季更替的濃縮花園。

　　4．是教室場地的一個延伸。

　　5．是課程生成的一個活教材。

　　(二)圍繞理念“變廢為寶”打造環境

　　在山野之中我們提出“向大自然要材料”的環境打造口號，運用本真的理念，拒絕虛浮、因地制宜，對修建時保留的木頭、老水井、卵石等資源材料進行二次利用。

　　水環境：古人云“水乃生命之源。”在傳承與創新中我們做到——水乃課程之源。兩口老水井，古樸、自然，水如何為教育所用，結合科學的知識，水風車、水井轱轆、手壓水井、疊水池、循環水、工具引水等多種水的運用。幼兒在探索玩水的過程中對傳統取水、水的流動、水的變化、水的沉浮有了更直觀的生活體驗。

　　木環境：變廢更體現在我園對木頭的再次利用。木頭加工的鱷魚、大象等簡易“火車”；種上吊蘭的木花槽；角落里枯樹根上長出的蘑菇、木耳；大小木樁變成區角的餐桌、凳子、涂鴉磨具；香樟木加工成戶外區域標志牌、吉祥小兔等。木頭的再次利用，讓園內的每一個角落都充滿靈動的氣息。

　　石環境：石頭是幼兒的玩具也是幼兒的學習材料。將大自然饋贈的石頭運用于幼兒園是曙光幼兒園的一大特點。藏在幼兒園每一個角落里的卵石是幼兒們的畫作；閑置空地的備色雨花石、瓜米石、磨盤石、碎石鋪就成為幼兒探索的感知區；珊瑚樹下幼兒們散步、休憩時擺弄圖案的石頭區；石缸子組合的循環水；各種石材、形狀的水槽系列兼具了實用性、藝術性、可變性、教育性等特點，玩耍中的學習、無意中的感知促進了幼兒身心的和諧發展。

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