嚴(yán)而有度，讓幼兒“好好說”

　　幼兒有了說的愿望后，成人的指導(dǎo)需要嚴(yán)格遵循幼兒主體特點(diǎn)，采用科學(xué)的指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。

　　1．自己能說的自己說

　　教育家陶行知所說的“解放學(xué)生的頭腦、解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的嘴巴”，意思就是孩子能想的自己想，能做的自己做，善于觀察，能說的讓他自己說。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母包辦代替過多，包括說話，如在他人面前代孩子說，話說到一半父母就代孩子把話說完，對(duì)孩子的照顧過分周到，往往從一個(gè)眼神就知道孩子想要干什么，立即為其準(zhǔn)備好了一切等等。殊不知這樣的包辦代替剝奪了孩子練習(xí)表達(dá)的寶貴機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有與人交往的需求，我們應(yīng)該讓幼兒充分表達(dá)自己的所想所需所求。讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽與說，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并使他人能理解和接受，在聊天中學(xué)會(huì)使用問候性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，感受說的樂趣，鼓勵(lì)幼兒大膽說，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系。

　　2．有效傾聽模仿說

　　莫里斯說過：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會(huì)聽別人講話。”傾聽是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，也是幼兒接觸社會(huì)、獲得信息的重要手段之一。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要在模仿中習(xí)得，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件。傾聽時(shí)要做到專心、耐心、安靜，在傾聽中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、模仿語(yǔ)言，提高自身對(duì)語(yǔ)言的理解能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言傾聽環(huán)境，如幼兒都喜歡聽故事，我們就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁(yè)一頁(yè)講給他們聽，讓幼兒邊看邊聽。還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌的錄音，當(dāng)有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)伴著美妙動(dòng)聽的音樂，將幼兒帶進(jìn)幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)忘卻自我，樂在其中，一遍遍地聆聽。故事講完后再請(qǐng)他們回答問題，鞏固故事內(nèi)容，模仿講述優(yōu)美精彩的語(yǔ)句。優(yōu)美的文學(xué)作品能激發(fā)幼兒說的愿望，幼兒通過模仿可習(xí)得豐富的詞匯、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3．閱讀講述練習(xí)說

　　閱讀講述能使幼兒擴(kuò)大書面詞匯量，掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。閱讀的形式有多種，主要有集體、分組、個(gè)別閱讀。我們會(huì)挑選一些優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)作品，通過集體閱讀來(lái)幫助幼兒理解。如故事《小貓釣魚》，我們引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，并以有序的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，把握故事結(jié)構(gòu)，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是按“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來(lái)發(fā)展的，使幼兒的講述更富有條理性。作為課堂活動(dòng)的延伸，我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里投放了大量圖片，讓幼兒合作或獨(dú)立講述小貓第二次釣魚的故事。我們鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，依照原有的語(yǔ)言句式，積極創(chuàng)編故事。有了前期的故事線索、句式鋪墊，通過擺擺、講講、演演，幼兒學(xué)得輕松，講述得也更完整、清晰了。

　　語(yǔ)言是千變?nèi)f化、多姿多彩的，生活中的時(shí)時(shí)刻刻都是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)，我們要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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