讓幼兒擁有“妙筆生花”的思維能力

　　6歲左右孩子的思維從具體到抽象，再發(fā)展到抽象邏輯思維，對(duì)事物的理解也在時(shí)刻發(fā)生變化。他們不但對(duì)圖形有較強(qiáng)的抽象和概括能力，對(duì)語義的理解也越來越深刻。他們?cè)诔扇说囊龑?dǎo)下能更開放地理解事物，源源不斷地產(chǎn)生新想法。隨著孩子生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，語言表達(dá)能力、書寫能力和繪畫能力的大幅提高，他們擁有了更多表現(xiàn)創(chuàng)新的方法。所以我們根據(jù)這階段孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，介紹幾個(gè)與創(chuàng)造能力有關(guān)的游戲，為家長(zhǎng)有目的、有步驟地培養(yǎng)和提升孩子在圖形方面的創(chuàng)造能力提供一些思路和方法。

　　游戲一：有趣的“變畫”

　　游戲要求：

　　能根據(jù)某個(gè)字(詞)所表達(dá)的意義和字形，“變畫”某個(gè)偏旁部首或筆劃，使該字(詞)所表達(dá)的意義與“變畫”出的事物之間有緊密的聯(lián)系，具有象征意義。

　　材料準(zhǔn)備：

　　選擇一些較形象的字或詞，如：花、河、虹、蝶、風(fēng)、云、蛇、貓、聽、聞、繩等；還可以選擇一些簡(jiǎn)單又形象的英語單詞，如look、clock、car、chair等。

　　指導(dǎo)語：

　　你認(rèn)識(shí)這個(gè)字(詞)嗎?看到這個(gè)字(詞)，你會(huì)想到什么?這個(gè)字哪個(gè)地方(或筆畫)有趣，適合“變畫”呢?

　　你來給這個(gè)字做出一些改變，好讓別人通過你的改變看出這個(gè)字是什么意思。

　　游戲步驟：

　　1．家長(zhǎng)和孩子一起觀察、認(rèn)讀并理解字(詞)。

　　2．家長(zhǎng)示范，如：“花”字，改變草字頭，變成花。

　　其他字(詞)的“變畫”參考。

　　3．英語單詞“變畫”

　　4．孩子選擇自己理解的或喜歡的某個(gè)字或詞，進(jìn)行“變畫”。

　　溫馨提示：

　　我們將“變化”寫為“變畫”，是為了突出將抽象的筆劃或字母衍化成具象圖畫的過程。在這個(gè)過程中，需要孩子理解詞義，并通過聯(lián)想、想象將語義用圖畫的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　在“變畫”前，家長(zhǎng)要和孩子簡(jiǎn)單討論一下字(詞)的特點(diǎn)。漢字是象形文字，其顯著的特點(diǎn)是字形和字義的聯(lián)系非常密切，具有明顯的直觀性和表意性。英文是表音文字，表音文字用到的線條的種類少，“變畫”時(shí)局限也少。

　　如果孩子操作有困難，家長(zhǎng)可加強(qiáng)對(duì)字(詞)義、字(詞)形特點(diǎn)的分析指導(dǎo)，比如：“雨是什么樣子的?像什么?

　　“變畫”后，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子總結(jié)、歸納基本規(guī)則：①在認(rèn)識(shí)并理解字(詞)義的基礎(chǔ)上進(jìn)行。②改變字(詞)形、個(gè)別筆畫、字母或添加簡(jiǎn)筆的圖釋。③“變畫”后的字要具有表象的功能，讓人能夠大致理解它的意思。

　　游戲二：一字多變

　　游戲要求：將同一個(gè)字從不同角度進(jìn)行多次“變畫”。

　　材料準(zhǔn)備：選擇一些比較形象的漢字或者英文單詞，如：星、草、飛、心、雨、人、日、雪、山、月等漢字，或者sad、rose、hair、cup、house等英語單詞。

　　指導(dǎo)語舉例：

　　這個(gè)字(星)是什么意思?閉上眼睛想象一下星星是什么樣子的?怎樣改變“星”字里邊個(gè)別的筆劃形狀，讓其他小朋友一下就能認(rèn)出是“星”字呢?

　　“變畫”參考：

　　溫馨提示：

　　如果操作有困難，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度、多方面的聯(lián)想。孩子對(duì)詞義理解得越透徹，就越能引申這個(gè)詞的詞義，聯(lián)想也會(huì)越豐富，表現(xiàn)的方法會(huì)越多，“變畫”也就更靈活。

　　“變畫”后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)分析：如“變畫”了不同的筆畫、“變畫”了不同的位置、“變畫”了不同的形狀，或者有更奇異的想法等。

　　家長(zhǎng)選擇的漢字或英文單詞可以包括名詞、動(dòng)詞和形容詞，要具象且易于聯(lián)想。

　　通過以上介紹的這類活動(dòng)可以逐漸培養(yǎng)孩子的圖形思維發(fā)散能力，這種能力對(duì)他今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。進(jìn)行圖形發(fā)散思維的練習(xí)，并不是要培養(yǎng)繪畫天才，而是引導(dǎo)孩子更開放地理解事物，更自如地產(chǎn)生新的觀念和方法。這種能力是各種創(chuàng)造性活動(dòng)，甚至是創(chuàng)造性寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)。

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