保護(hù)好幼兒的好奇心和探索興趣

　　幼兒有天生的好奇心，他們對(duì)周圍世界充滿著驚奇和興趣，天上的飛鳥、地上的蝸牛、海里的鯨魚等，大到飛機(jī)火箭小至蟻雀蠅蟲都會(huì)激起他們的好奇心。作為幼兒園的老師，有責(zé)任滿足、保護(hù)和發(fā)展幼兒的好奇心，最大限度地挖掘幼兒積極探索的濃厚興趣。

　　激發(fā)幼兒的探索興趣

　　材料是幼兒探索的對(duì)象，材料的選擇非常關(guān)鍵。色彩鮮艷、形象有趣、活動(dòng)性強(qiáng)而且操作簡(jiǎn)便的材料，能夠激發(fā)幼兒探索的興趣和動(dòng)機(jī)，并能體驗(yàn)成功的樂趣。如：在認(rèn)識(shí)磁鐵活動(dòng)中，我在幾只小碗里分別混裝著大頭針、回形針、別針、綠豆、青豆、黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵，讓幼兒在自由擺弄的過程中，發(fā)現(xiàn)用磁鐵分離鐵制品與非鐵制品是最方便、快捷的方法。最后，提供各種塑料板、木板、紙板等，引導(dǎo)幼兒設(shè)法用磁鐵使一些鐵制品在這些板上“站立”或“移動(dòng)”。同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造，如用磁鐵讓鐵質(zhì)的“小鳥”在“天空”中飛起來，讓“青蛙”在“池塘”里游等。幼兒在玩中探索，樂中發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和分享了創(chuàng)新與成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)了探索興趣。同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境也尤為重要。幼兒在緊張的環(huán)境中很難進(jìn)行自覺探索，他們不僅需要我們及時(shí)點(diǎn)撥，更需要我們對(duì)他們好奇好問的探索加以鼓勵(lì)和支持．幼兒得到了老師的尊重和支持，就會(huì)有主動(dòng)嘗試、探索的濃厚興趣。所以，激發(fā)幼兒的探索興趣，是重中之重。

　　強(qiáng)化幼兒的探索過程

　　幼兒只有通過親手操作、親眼觀察，自始至終參與操作實(shí)踐，才能獲得豐富的感官體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們往往在教學(xué)過程中忽視幼兒探索知識(shí)尋求答案的操作過程，而是直截了當(dāng)?shù)匕汛鸢父嬖V幼兒，使幼兒獲得知識(shí)最有效的實(shí)踐過程流于形式，沒有真正發(fā)揮它應(yīng)有的效果。為什么要強(qiáng)調(diào)探索過程的重要性呢?以物體的沉浮為例，在得知結(jié)論以前，幼兒要通過實(shí)驗(yàn)操作借以發(fā)現(xiàn)結(jié)果，可如何才能完成實(shí)驗(yàn)?zāi)?其一，他們會(huì)想盡辦法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，就這個(gè)準(zhǔn)備與思考的過程．幼兒已經(jīng)在腦海中形成了愛思考善分析的良好思維定勢(shì)。其二，材料具備了，接下來的實(shí)驗(yàn)過程，幼兒要從雜亂無序的材料中區(qū)分遴選出對(duì)實(shí)驗(yàn)有代表性的有用之材，這個(gè)簡(jiǎn)單的過程便培養(yǎng)了幼兒初步的分析、比較、辨別的邏輯思維能力。其三，有了上述兩個(gè)步驟，最后該對(duì)操作過程與結(jié)果做最終的梳理與完善，需要幼兒在腦海中形成一系列實(shí)驗(yàn)的“大樹”，然后用符號(hào)把大樹直觀化、形象化，以便分享給同伴，共同體驗(yàn)成功的喜悅，這就更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒再次探索的興趣。因此，強(qiáng)化幼兒的探索過程，是必經(jīng)之路。

　　重視對(duì)幼兒探索的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)活動(dòng)的恰當(dāng)與否，直接或間接地影響著幼兒以后探索活動(dòng)的興趣和欲望。對(duì)那些認(rèn)真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予及時(shí)肯定和恰當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)沒能很好地參與活動(dòng)、不能較好地完成探索過程的幼兒要予以適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使每一位幼兒都能真正感受到探索實(shí)踐活動(dòng)是一件很有意義、很有樂趣的事。如此循環(huán)往復(fù)，幼兒的探索激情和實(shí)踐情趣便會(huì)持續(xù)發(fā)展。所以，教師一定要把握好評(píng)價(jià)的廣泛性、積極性和恰當(dāng)性，高度重視評(píng)價(jià)的真實(shí)有效性，以增強(qiáng)幼兒的自信心，為幼兒的探索活動(dòng)錦上添花。

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