鏡頭四：住在高層，孩子經常在家里踢球、拍球，或是做別的，會發出很大的響聲，樓下住著老年人。

　　媽媽a：我會對孩子說：“注意些，小聲點兒，樓下住著爺爺奶奶，還在休息呢。如果我們樓上的人弄出很大的響聲，你高興嗎？咱們到樓下踢球去，好不？”孩子一般都能聽懂，于是就養成輕拿輕放的習慣了。

　　媽媽b：家里有孩子嘛，他們會理解的。

　　鏡頭五：周末的超市里，人很多。媽媽帶著孩子排隊，孩子嚷著要走，等不及了。

　　媽媽a：我的臉上始終很平靜，輕聲對孩子說：“別急，很快就輪到咱們了。你先看看那個臺子上放著多少瓶礦泉水啊，數一數……”先分散孩子的注意力，然后跟孩子講，做什么事情都講究秩序，有條不紊地反而快，碰到事情要有耐心等這種遇事的修養。

　　媽媽b：不停地抱怨：“真煩人，不該這時候來，怎么這么慢！”一臉的不耐煩。

　　鏡頭六：帶孩子去公園等休閑場所游玩，因寶寶只顧玩得高興了，往往記不起及時小便。

　　媽媽a：到公園前或剛到公園，我就提醒孩子要不要先去一下廁所。游玩過程中，路過公廁，我都要問問孩子，提醒他不能隨地小便。

　　媽媽b：兒子常常玩得高興時，忽然大叫：“媽媽，我要尿尿！”我身手敏捷地將他抱起，直奔不遠處的一棵大樹，讓孩子方便。倘若實在憋不住了，就地解決也是常有的事。

　　鏡頭七：孩子在幼兒園，聽老師說是個很聽話的乖孩子，偶爾還很照顧別的小朋友�？墒牵�一回到家，他突然就變得任性起來，該做的不做，還抱怨大人“討厭”……人們常叫這樣的孩子為“窩里橫”。

　　媽媽a：在接孩子回家的路上，我就與他聊聊天，做點或說點他高興的事情，比如捉捉迷藏講講笑話什么的。有空還與他的老師多接觸，也許有時候老師對于表現好一點的孩子，反而關照的少，沒怎么注意，孩子有失落感，那么就與老師多交流，同時有意識地告訴他好孩子回家也是一樣，幫媽媽做點事啊什么的。只要有進步，就可以當著他的面在老師面前夸贊他幾句，漸漸地孩子也能理解別人的立場和心情了，逐步改掉家里家外“兩張皮”的毛病。

　　媽媽b：孩子這樣表現，我很惱火，覺得還是缺少嚴厲管教：在幼兒園，一定是懼怕老師，回家就跟家長撒嬌耍無賴。當他表現不好時，我就嚇唬他，我明天就告老師說你在家很不像話，這招有時候挺靈，他立馬就默不作聲了。

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