表現能力萌芽階段

　　嬰兒在六個月前后，慢慢自己會爬了。這是自發性和表現能力開始萌芽的時期。正是在這一時期里，嬰兒的獨立性和創造性強烈地表現了出來。

　　但是，如果周圍沒有學習的環境，嬰兒的這種能力就會因為得不到表現的機會而消失掉，而且還會形成不理想的性格。

　　例如，當嬰兒要滿地亂爬的時候，父母因擔心會出危險，而把他關在柵欄里面，不讓他自由爬動，這樣很可能使他產生出諸多身心障礙來。孩子不僅會因此失去運動能力，而且因為被剝奪了發展自發性的機會，最終會變成一個沒有生氣、缺乏熱情的人。

　　在自發性開始萌動的這個時期里，要給孩子充分的自由。比如讓他盡情地撕紙、瞎涂亂畫等。表面上看，這似乎是在培養一個任性的孩子，可結果恰恰相反，給孩子自由，會使他獲得充分的自我判斷能力。當然，這里所說的自由，是指在給予學習用具(紙、蠟筆、玩具等)的前提下的自由，否則是不可能培養出什么才能來的。

　　另一方面，如果家長采用禁止的方式，那么，不是養育出毫無朝氣的孩子，就是養育出把別的孩子作為發泄對象而使用暴力的孩子。所以，在嬰兒的手可以動的時候，就要把紙給他，讓他盡情地撕。另外，也可在嬰兒的手夠得著的地方，掛上撥浪鼓之類的東西，讓他去抓、去玩耍。使用手是孩子邁向創造的第一步。

　　天才塑造階段

　　六個月過后的嬰兒，可以把圖畫書給他，隨他自由地翻看。由于不熟練，他會把書弄破，對于這一點，家長事先應該有思想準備。

　　也應把圖鑒拿給嬰兒看，圖鑒的內容最好和玩具相同：給他動物玩具時，就把動物的圖鑒給他看；給他玩具車時，就把汽車的圖鑒給他看。不久，他就會發現兩者的共同點，從而對玩具和書更感興趣。相似點的大量獲得，將會成為孩子創造的源泉。

　　給嬰兒準備的玩具，應該是那些能夠任意擺弄的、可塑性強的東西(可任意拆裝的東西)。具有自由創造余地的組裝玩具更適合嬰兒。同時，手感、色彩、清潔等也應作為選擇玩具的依據。

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