姓名與文字

　　中國人使用的漢字，有獨體為文、合體為字的特點。大多數漢字都由幾個獨立的部分組成，這些獨立的部分分開來可以是一個個漢字，合起來則構成一個新的漢字。當這些漢字作為人名使用時，大多采用幾個漢字組合起來的意義。有些情況下，一旦把它們分解開來，便又產生了新的意義。這樣，漢字取名的分分合合，便又產生了許多新的內容。

　　我國古今用人的名字作文字游戲的情況很多，方式也頗為復雜。有些人在取名時用姓名二字作文章，把姓或名添筆減筆、分離、合并組成新的名字。如商代宰相伊尹、宋代學生領袖陳東、現代音樂家聶耳等人的名字都是姓氏減筆；西漢大將軍王匡、近代國民政府主席林森、著名作家串鄉鄰人的名字都是姓氏的添筆；當代作家老舍又名舒舍予，電影演員胡詩學又名古月，他們的名字都是姓氏的分離。

　　屬于文字游戲的姓名，還有一些情況，即有些人的名字則正讀也可以倒讀，有些人的字號可以連讀也可以分讀。讀法不同，含義有別，其精彩之處也正在于此。如近代影星王人美，名字倒讀則是美人王；著名學者聞多（又名聞一多）倒讀為多聞.兩人名字中，前者以影劇為職業，最重視自己的形象。名字功是正讀或倒讀，其意都妙不可言；后者從事文化事業，職業的要求是見多識廣，因此，名字“聞多”或“多聞”，寓意都是深刻的.

　　孩子在學習說話的過程中，除了較早的學會喊“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”外，第二位的便學會自己姓什么，叫什么名字。3歲以前，家庭成員由于對孩子吃、穿、住、行特別關心，對孩子的名字（包括小名）的呼喚率是最高的。據調查統計，每天不少于20次左右。

　　根據10個名叫“陽陽”和“星星”的男孩子（8—10歲）和10個同齡的男孩子對比，考試和回答關于“太陽”和“星星”的知識，結果，前者的知識水平超過后者1倍；筆者又對10個名叫“花的女孩（8---10歲）（秋菊、美菊、冬菊、梅、春梅、桃花等）。和10個同齡的其它女孩，圍繞著“花”的知識進行考試和問答，結果叫“花”的女孩，其知識水平高于后者2倍。

　　為什么出現這種結果呢？因為父母教孩子認字，幾乎都從孩子的姓名教起，另外，從小就給孩子講一講相關的小故事或兒歌、詩歌教孩子背頌。

　　因此，名字從小就是一種知識、愛好教育，并影響到人的性格、愛好、知識。成年人的性格、知識、愛好往往是和小時候的這種教育聯系在一起的，所以古人說：遺子千金，不如教子一藝，教子一藝，不如給孩子起個好名字。有一個好的名字，令人終生高興。

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