2、故事教育法效果好

　　上學期末，班里進了一名新生—文文，為這學期做準備。文文從入園第一天開始，便隨其他小朋友一起游戲，進餐，入廁，一切都順理成章。每當孩子們分組洗手準備吃飯的時候，小朋友都會反映文文：“老師，文文不洗手，在洗手間站一下就出來了。”原來如此，怪不得他每次都這么“麻利”呢。于是，我對文文說：“手玩得那么臟，不洗手怎么吃飯呀。”“在家我就不洗手。”那好吧，不洗就不洗。請小朋友坐好，老師給你們講個‘細菌老大‘的故事。于是，我一邊給孩子們分飯，一邊講故事：“細菌老大，”最喜歡不愛洗手的小朋。因為它可以粘在臟手上，小朋友吃飯的時候，它就趁機粘到饅頭上，然后跑到小朋友的肚子里。在肚子里安家，大口大口地吃小朋友腸子里有營養的東西，又生下許多的小細菌。這樣，小朋友的營養不夠了，就會生病，不長個兒，還會肚子疼。。。。。。小朋友們都瞪大了眼睛。故事講完了，我故意不去看文文，而是問他旁邊的小朋友：“周君其，你手上的‘細菌老大’洗掉了嗎？”“小手洗得真干凈，你可以放心地吃飯了。”文文悄悄地從我身邊走過去，小聲嘀咕著：“我要去洗手啦。”

　　同樣是教育孩子吃飯之前要洗手，以前道理沒少講，幼兒洗手時卻總是敷衍了事。現在不同了，每次飯前洗手，不用教師多說什么，也不必擔心哪個孩子應付差事，他們自會認真地把手洗干凈，讓孩子快樂的接收一些道理，還是故事好。

　　3、尊重孩子并不是過度照顧孩子的面子、百般呵護，還應有適當的挫折教育，這樣的孩子長大后才是一個真正快樂、真正健康的人。一個人在林中漫步的時候，看見一只蝴蝶正在準備破繭而出。他很同情蝴蝶的痛苦，于是，從衣袋里拿出一把小刀，把繭劃破，讓蝴蝶能輕松的從繭里飛出來。但是，蝴蝶并沒有像他所期望的那樣順利的起飛。在仔細的觀察了這脆弱的小昆蟲以后，他才突然意識到蝴蝶從繭里掙扎出來的過程實際上是他生命中必不可少的過程，在這一過程中，蝴蝶成長了、成熟了，他的翅膀在掙扎中練得強壯起來。只有通過這一痛苦過程他才能飛上藍天，沒有這一令他心力交瘁的鍛煉過程，這小小的昆蟲就只能在地上爬。要想讓孩子成長，老師絕對不能心軟，就如同故事中的蝴蝶一樣，他只有在不斷的掙扎中才能練得強壯起來。如果你去同情她，只會毀了他的一生。要讓孩子知道，任何一位成功的人士都是經過艱苦磨練的，只有付出艱辛的勞動，才能達到理想的頂峰。在實現理想的過程中是沒有捷徑可走的。理想需要你付出實踐與勤奮，這樣，到達頂峰的時候，美麗的景色就會彌補你在攀登中付出的心血、汗水和痛苦，你才能體會到無盡的快樂。

　　三外界物質環境和精神環境創設好了，就要培養孩子內部的心理品質了，這是孩子快樂的原動力。

　　1、培養孩子的快樂品質對于幼兒來說，快樂是其心理健康的催化劑，也是培養幼兒活潑開朗性格的必要條件。幼兒期的性格是最具可塑性的，同時幼兒期也是塑造性格的關鍵期。

　　要培養快樂的品質首先要提供給幼兒快樂的環境。營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓孩子時時處處感受到老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼。

　　其次是教師要多一份童心，真正走進孩子的情感世界，讀懂他們的快樂。教師要抓住每一個具有教育價值的時機，根據幼兒的興趣調整活動環節和內容。大部分教師總是為了做活動而作活動，總怕活動不能圓滿完成目標，不能按著計劃走而匆忙、強制的過度著活動環節。如：我們在公開課上經常聽到孩子在活動第一環節討論結束時大聲喊“我還想說”而被制止不理；在活動探索結束時，孩子大聲喊“我還想玩”；在活動操作結束時，孩子大叫“我還想做”。這些話無不體現出老師的急于求成，老師組織的教學活動應以人為本，以幼兒為主體。

　　2、從幼兒期起步培養自信心，是形成健康人格的關鍵。自信心能促使幼兒產生積極主動的活動愿望，大膽探索、積極思考、樂于和人交往、經常保持愉快的情緒。

　　首先我們應該堅信每個孩子都有一顆積極向上的心，都希望做個好孩子，特別希望得到別人的信任和喜愛。其次是相信幼兒有巨大的學習和發展潛能，放手讓孩子去做，從而令孩子在“表現自我、自我服務、幫助別人，”的過程中產生對環境和自身的控制感，體驗成功的喜悅、增強自信。如重重是個插班生，比班上小朋友大一歲，他剛進班時能力很差，對自己一點自信也沒有。當他小心翼翼地把自己的第一幅作品交給我時，我注意到她眼神中的不安，似乎等待著我的“審判”。畫確實很糟糕：線條凌亂、涂色不勻、色彩單調，根本看不出話的是什么。我沉默了一會兒，沉默的同時看到了重重失望的表情。可他沒想到我竟對他說：非常不錯，這是你的第一幅作品，能送給我嗎？這是重重眼中閃爍著興奮的光芒，高興得直點頭。從此之后蟲蟲做事情變的積極了，現在期末的繪畫水平也和班上小朋友不相上下。幼兒那片純凈的心靈只需要一點陽光就會燦爛。

　　3、培養孩子的友愛心孩子在和同伴的交往中經常會遇到小沖突，學會原諒他人、友善的對待同伴，有利于克服“自我中心”的意識，培養幼兒的社會適應能力與合作精神，能幫助孩子學會寬容和忍讓，為別人著想，這樣才有利于增進友誼，在尤埃中成長的孩子怎能不快樂能？古語云：久居芝蘭之室，不覺其香、近朱者赤，若要孩子心中充滿愛，教師就必須為他們營造一個充滿愛的環境，畢竟，只有在陽光雨露相伴之下，花兒才會茁壯成長。

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