碧桂園   楊敏

　　光陰似箭，白駒過隙，不知不覺，我到碧桂園已經四年有余。回憶剛到碧桂園的時候，正好碰上學校的一項重大舉措——儲備金改制，那是一段讓老教師們至今還記憶猶新的日子。碧桂園的班主任，那種全力以赴、精明果敢、愛校如家、千金重擔壓身也不皺眉頭的精神深深地震撼了我，成為我記憶中永久的銘記。承蒙領導的信任，三個月的試用期剛滿，我也成為她們中的一員，也是擔任中五班班主任。回憶那一年的工作經歷，可以用兩個詞來形容：誠惶誠恐、兢兢業業；回憶那段時間的班級管理工作，也可以用兩個字來自我評價：慚愧！雖然我曾經在公立幼兒園做了5年班主任工作，但是正如MissWang所說，只有在開學幼兒報名注冊時才能發揮“作用”。而我那有限的、少得可憐的“管理經驗”用在碧桂園，連黔驢技窮都說不上。應該說，那時候的我，只是一名合格的幼兒教師，卻是一名不合格的碧桂園班主任。

　　只有不斷反思的人才會不斷進步！要強的我，在初時的自怨自艾之后反思著自己的工作，觀察優秀班主任的工作，學習他們的管理經驗，如同海綿吸水般的如饑似渴！

　　正因為有了老班主任的榜樣和同事的幫助，正因為有了不斷的挫折和努力，我才獲取了精神財富，也積累了寶貴的經驗；我才能氣定神閑地站在這里，向大家匯報的班級管理工作。

　　一、班級管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，班主任要有為老師服務的思想，這是管理工作的基石和成功的法寶。

　　班級成員，是班級工作的執行者；班級成員的支持和團結，是工作的基礎、大廈的基石，良好的班風是保證班級工作質量的首要因素，只有團結的班級才能不斷創新前進。所謂“兄弟齊心，其利斷金”，有一個團結的班級體，我們的工作就已經成功了一半。作為班主任，如何凝聚老師們的向心力？這不僅僅是用“管理”就能做到的。正如Mr。Zhang所說：“在一起工作，是一種緣分；在一起相處，是一種學問。”和老師們相處，就是一門學問，一種藝術。這就要做到以人為本，情感管理。所以，班主任在管理工作中不能對老師們指手畫腳，而應以同事、朋友甚至是知己的角色，以為老師服務的思想去充分尊重每一位老師，尊重他們的情感，尊重他們的人格，尤其是尊重他們的能力。

　　有這樣一件事給了我深刻的認識。前一年我在大六班的下學期，因老師的流動我班新加盟了一個男老師叫謝sirong，那一年是幼兒園班級中第一次有了異性教師！應該說，在我的思想上對男教師的加盟是有擔心的，因為這里不是日托而是全寄宿幼兒園，更何況他還不是學幼師的。果然不久，各種各樣的問題就接踵而至：班級幼兒常規越來越亂，家長投訴幼兒英語退步，小孩的手不小心淤傷，。。。。。。我也越來越煩躁。不久，謝sirong說要考研究生決定辭職，我們懇談了很久，那是很真誠的談話，他對我說：“Miss楊，我真的很感謝你對我的幫助，你在帶班、保育甚至是教學都給了我很大的幫助，小朋友的英語如果沒有你幫我抓時間復習鞏固，我都不知道會是什么樣！我給你添了很多麻煩，但是你從來沒有生氣地責備過我。我有一個建議，不知道說得對不對？有時候你為工作的事煩躁、不開心，雖然你不會說什么，但是你的情緒會影響老師的情緒，我們也會感到煩躁。如果你能在這方面更沉穩一些，可能會更有利于工作。”一席話讓我獨自反思了許多日子！真的感到很慚愧！其實我并沒有幫到他太多，其實我還可以幫助他更多！“五個手指都有長短”，可是因為我的疏忽，我不知道要尊重男老師的能力，我沒能辨證地看待一個人的長短，以至于在工作中我完全還可以采取更多的方法去揚長避短！這堂課給了我深深的警示，讓我懂得了什么是真正的尊重！“尊重別人的人，必將贏得別人的尊重。”

　　接下來的工作中，我學會了辨證地看待每一個老師，尤其是男老師，學會了多看老師的長處，學會了怎樣幫助老師揚長避短，更好地開展工作，不再是怪天怪人就不怪自己。有一天，黃Huang帶班后歉意地對我說：“主任（幼兒園的班主任都被老師們戲稱為‘主任’），我帶班不行，拖累了你！”這話聽得我不禁有一絲心酸！這樣一個精心教學，總是毫無怨言地承擔臨時帶班任務，對工作盡心盡力的好老師，你還能對他有什么苛刻的呢？我對他說：“沒關系，帶班我和游溪會配合你，這個問題可以解決。重要的是，你一直在盡力去做！這就足夠了！”又有一天，黃華對我說：“主任，和你搭班有壓力，但是不壓抑。身累心不累！”這句話，在我耳邊回響，心里又是絲絲愧意。是否？這是教訓之后的收獲？感謝你們，我的兄弟姊妹，正因為有你們的理解和支持，才讓我感到如此的輕松和愉快，身累心不累！

　　“管理人者先自管”，作為班級工作的領頭羊，班主任還要起到一個良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。群眾的眼睛是雪亮的，班主任的工作態度，很大程度上決定著老師們的工作態度。所以，每到一個新的班級體，第一次班會上，我首先會告訴老師們我自定的“約法三章”：第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到；第二，肯定班級工作的任何成績是全體老師的功勞而不是班主任個人的能力，發現老師的閃光點，大力扶持，不隱藏、不雪藏；第三，坦誠相待，有問題互相交流，當面指出，不在背后說老師是非。告訴我班老師“約法三章”也有三個好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級工作更出色；第二，給老師們監督班主任工作的機會，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準繩，不敢有絲毫的懈怠！我是這樣說的，也是這樣做的！這，其實也是一種服務，為老師的積極肯干、兢兢業業，為老師的無窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務！只要班主任有為老師服務的思想，并附諸行動，那么我們的老師必定個個干勁沖天，我們的班集體必定是一個團結奮進的班集體，我們的班級工作必定會卓有成效！

　　二、做好班級管理工作，老師要樹立為學生服務、為家長服務的意識，使班級工作取得成效，這是班級管理工作的核心內容。

　　教育是一種服務，是為老師服務，更是為學生和家長服務。良好的班級氛圍為我們營造了一個愉快輕松的工作環境，督促我們要認真負責、腳踏實地地做好班級各項工作，使班級工作有成效。作為寄宿制幼兒園，我們還要為幼兒提供全方位的服務。從生活到學習，從身體到心靈，從保育到教育，都要我們細致入微的照顧和關懷。

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