“世界很小，心的領域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業，這一職業是神圣的。”我們應該以高度的責任心去做好這一項工作。創設一個良好的班級環境，對塑造幼兒的心靈，養成良好的行為習慣，使每個幼兒都能健康地成長，無疑對今后的學習乃至一生都起著至關重要的作用。特別對小班幼兒，他們的自制、自理能力較差，作任何事都依賴老師，缺乏明辨是非的能力。如何根據小班幼兒的特點，做好班級工作，下面談談我的一些做法：一、切實做好幼兒一日常規工作，培養良好的習慣。

　　幼兒良好的習慣會給幼兒的健康發展奠定基礎，給他們帶來良好的性格。對年齡小的幼兒來說，更是如此。因此，我在剛接手小班幼兒時，就非常重視抓好常規工作，幫助他們從最初的不適應各種到現在的完全適應，讓他們逐漸學會做事，學會交友、學會做人、學會學習，具體做法如下：

　　1、利用兒歌、故事等形式教給方法。

　　對于小班幼兒來說，無論是生活習慣、還是學習習慣，都處于非成熟階段，甚至是一無所知。所以在開學初我就制定了計劃，并在一日活動的各個環節中貫徹落實，讓幼兒在嘗試、體驗中完成每一個力所能及的事。在這一過程中，我注意采用幼兒喜歡的形式和方法。如評比、兒歌、故事等，并注意教師的示范性，要求的層次性，操作的獨立性相結合。我在各項活動中，結合幼兒的發展狀況，抓住契機，進行親自示范。如教給他們正確使用餐具的姿勢，正確洗手的方法，給人打招呼的一般用語和表情姿勢，與人分享成果的方法等等，對于有些幼兒一時難以養成的習慣，我反復耐心的組織小組學習、個別輔導，直至他們掌握為止。

　　2、實際練習，督促檢查

　　我讓幼兒在各項活動中反復練習教過的一些基本動作，不斷強化他們對一些基本要求的認知與練習。比如，吃飯前，要到水房洗手。一開始總有幾個調皮的小男孩搶著進去，于是其他的幼兒也爭相涌入。我看到這一情景立刻制止，讓全體幼兒重新排隊，一個一個地有秩序地進入。很快，大家就洗完了手。我就立即采用前后兩種做法進行對比說明和思想誘導，讓他們明白，你擠我推的去洗手不僅會造成身體傷害，而且會延誤事情的進展，使速度變慢。并且，每次洗手前我都會提醒并監督幼兒完成。慢慢的，我不用監督，他們也很少發生互相擁擠爭吵的現象了。再比如在禮貌教育方面，我抓住家長接送的時刻，讓他們學會主動地與家人說“再見”“你好”“謝謝”等禮貌用語，在幼兒的交往過程中也讓他們學會在一定情景下的禮貌用語。如此做法，即教會了幼兒尊重他人和自己，也鍛煉、培養了他們的口語表達能力。

　　3、及時評價，矯正激勵

　　為了讓幼兒能長期養成好習慣，我在各項活動中能注意用實物（小紅花、五角星等）、贊許的目光、肯定的語言、點點頭、拉拉手、同伴的掌聲等多種形式給予不時的獎勵。對于受獎勵的幼兒來說，是一種肯定和鼓勵，他的內心會產生“我要做得更好”的念頭，使他們提高對自我的要求。對于一些還沒養成好習慣的幼兒來說，同樣也是一種激勵，雖然老師沒批評，但他內心也渴望得到老師的小圖片和同伴的掌聲。有時候，我也會用傳遞一些紙條的做法及時與家長聯系，讓他們了解孩子在園情況，有針對性地協助老師做好幼兒在家好習慣養成的督促反饋工作。

　　二、努力整合各方面的教育力量，培養完整的兒童

　　現在的教育具有很大的開放性，因此幼兒的成長發展同樣也離不開家庭的教育、社會的教育。在班級工作中，我努力挖掘家長和其他方面的教育資源，把原來分散的教育力量集合起來，共同做好孩子的培養工作。

　　1、利用多種形式，做好家園聯系工作，整合家長的教育力量

　　每周，我都要把教學內容及時在家長園地公布，以便家長了解幼兒園的教學進展情況，在家可以進行有針對的拓展延伸，培養幼兒的學習興趣和求知欲。我還會根據本班幼兒的生活、活動情況，向家長提出有關教育建議，供他們參考。有時我從有關雜志中摘錄一些家教方法提供給家長。我還利用電話，面對面交流、家訪的形式與家長交流幼兒在園或在家的情況，根據幼兒的實際特點，家園共同配合，進行合適的教育。

　　2、充分發掘社區資源，整合社區教育的力量

　　當今教育已由集中封閉式逐漸向多元開放式發展。他強調創設開放的學習空間，強調走向自然和社會，讓幼兒在自主開放的氛圍中建構健全的人格。社區是現代孩子生活的大環境，是促進幼兒發展的又一資源。自從今年接觸了《多元智能創意課程》后，我更加深刻地認識到社區資源對教育的重要性。我有意識地充分利用社區教育資源，讓幼兒融入到社區這個大環境中，與社區中的人和物充分接觸。增進幼兒對自身、他人、社會的理解，獲得生活經驗和社會經驗。

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