二、活動區游戲中規則的實施

　　1、規則描述要具有可觀察性和可操作性。

　　規則的介紹，必須結合實踐活動，應在具體的情境中引出規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。比如：在科學操作角活動，要求幼兒將操作過程記錄下來，讓幼兒都能夠做到這一點，就要在區角設立一面記錄展示墻，教師評價時依據展示墻的記錄進行評價。

　　2、讓幼兒知道，違規就要承擔后果，負起責任。

　　在實際生活中，想讓孩子能真正了解規則，遵守規則是相當不容易的。因為孩子的天性會讓他的行為不斷反復，這時我們就要讓他在違規后承擔后果，負起責任。如玩沙區活動，先由全班幼兒提議并通過的“必須穿雨鞋或在腳上套上袋子的孩子才能進入沙池游戲”規則，在每次活動前我都會提醒幼兒不要忘記帶雨鞋或袋子，但每次總有那么幾個小朋友會忘記。剛開始我還借袋子給他們，后來我和全班幼兒商量“該怎么對待忘記做準備工作的小朋友？”，孩子們一致決定，如果誰不做好準備工作就停止本次游戲。通過集體討論，以停玩的方式（或別的方法）對幼兒進行制裁，能讓每個犯規幼兒記憶深刻，從而不敢再犯。

　　結合制裁實例，平時還提醒幼兒：在做事前，要想清楚，想到做了之后會有什么結果。幫助幼兒盡量減少違規行為的出現，但類似于停玩這種嚴厲的制裁方式不應在活動中經常使用，避免傷害孩子的自尊心，產生消極情緒。

　　3、規則的實施要保持一貫性。

　　保持規則的一貫性就是同一規則不能前后有變化。如果在特定情況下必須作某些變化，那也必須向幼兒說明變化的原因，并共同從新商討新規則。此外，堅持規則的一貫性還表現在一個規則必須在所有使用該規則的情境中都得到應用，而不是忽有忽無。不然規則難以產生預期的效果。對每個人也應該一視同仁，避免出現不公或偏頗。

　　常言道：“沒有規矩，不成方圓”，人類之所以能成為現今社會中的主宰者，主要歸功于其智商與情商并重、齊驅發展的結果。情商、智商并重，說明了人類有修養、有文化、有高尚的情操，同時也說明了人類受到來自社會各界的規范。正是有了這種親情、友情、法律、道德、公德的制約，才能讓人類發揮聰明才智，推進社會和經濟的發展，也說明社會規范教育在人類社會前進中的重要地位。作為幼教工作者的我們，更應該看清楚規范的啟蒙教育在幼兒教育中的重要性。活動區雖小，但他就是幼兒的一個小社會，在區角活動中建立和實施規則的意義不僅僅是使活動得以開展了，更重要的應該是進行規范教育的啟蒙。

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