三、形成安全的探究創造氛圍

　　創設良好的探究創造氛圍是孩子主動學習和創造的基本前提。首先要允許孩子出錯，不要因為出錯就很快的否定他的能力，否定他的創造，要肯定他的能力，并啟發他從另一個角度去創造，給予他足夠的空間去進行下一次的創造，讓他自己去發現前一次出錯在哪里，現在又有一些不同的想法。其次，接納孩子們不同的意見、探究方式和發現。孩子有不同的觀點和興趣，不要只局限于我們老師自己的觀點和想法上，接納和支持他們不同的觀點和興趣會使他們有安全感，有更多積極主動、富有創造性的探究活動，甚至我們也會從中發現另一個更好的思維角度。最后，用賞識的眼光去關注孩子至關重要，老師在孩子的心目中有著重要的位置，因此，老師的鼓勵對他們極其重要。這點從孩子們平時的言語和眼神中可以觀察出來。比如，我們班的孩子因為我鼓勵他們時經常會用手摸摸他們的頭，我們班的孩子會說：“老師的手是最暖和的。”老師的鼓勵不在于很多表揚的話，也許你的一個眼神一個動作，都會讓孩子感覺到你對他的關注、支持和鼓勵，對他們每個人的觀點和想法的接納和重視。

　　四、在游戲中培養孩子的創造能力。

　　游戲是孩子活動的主體，在幼兒時期孩子們的時間大都在游戲中度過。在游戲的過程中孩子總是以積極主動的態度投入，在無形中促進了孩子觀察、認知、記憶、思維、想象等能力的發展。因此，要重視孩子的游戲，為孩子的游戲創造良好的條件。首先，要給孩子充足的游戲時間，每天足夠的游戲時間是必不可少的，不要隨意的用學習的時間來剝削孩子本應得到的游戲時間。其次，為孩子創造良好的游戲環境。我們為孩子創設的環境不能過份地強調功能而忽略孩子的人本需求，不要一味追求堅硬不易損毀而忽略外觀和造型的美，應充分體現人本化。為孩子創設的環境不能過分的強調干凈和整齊，應在安全衛生的同時方便于孩子。適當的增添新的器材，變換場地布置，使孩子不會對一成不變的環境失去興趣。所以說，在固定的班級里經常變換環境布置也是必不可少的。再次，要保證孩子有足夠的適合他們的游戲材料。我們還可以和孩子們一起來收集廢舊材料，一起來自制玩具。我們在平時就請孩子和家長一起來收集了很多的廢舊材料，根據主題的需要，和孩子們一起來動腦筋，一起來制作，孩子自制的玩具也許很簡單，但卻是他的發明創造他將會比別的玩具更愛惜，想象得更多。最后，我們要對孩子的游戲進行指導，起到老師的主導作用，在游戲中以組織者、指導者、協調者、引導者和參與者的角色進入，利用游戲情景和游戲材料等來激發孩子對游戲的興趣，改變教師在游戲中的權威意識，改變固定的規則意識，讓孩子在游戲中不斷創新，給游戲注入新的生機，讓新的游戲給孩子們帶來更多的歡樂。孩子們在游戲中體會了創新的樂趣，也會自覺的將這種創新意識帶到其他的活動中去。

　　五、開展豐富多彩的創造性活動

　　幼兒期是孩子最富有想象力的階段，孩子們在任何情況下都會無拘無束地表現著他們的童心和童趣。創造性活動的活力在于它給與孩子各種的機會和空間，給孩子各種挑戰。所以，開展豐富多彩的創造性活動培養孩子想象力的一條捷徑，會為孩子創造更多想象的空間。在創造性活動中，為孩子開放班級的工具區，提供各種材料，用變化的活動方式無不給孩子帶來愉快的情感體驗和持久的創作熱情。根據孩子的年齡特點和興趣愛好，為他們提供適合的、多樣化的材料，引導他們創造不同的作品，你會發現每一個孩子都有一片屬于自己的天空。如：在我們小班，同樣的模仿小魚，孩子們會做出很多種的樣子，每一個造型都是他們對小魚的理解。在自主工作時間里，我們可以將孩子的自主性發揮到最大，放手讓孩子自己去創作，仔細的觀察，積極的引導，會有更多讓老師驚奇的收獲。還有在搭積木時，我們可以讓孩子搭建出很高的樓，當樓的高度逐漸增加，倒得危險度也會直線提高，我們可以引導孩子想辦法，怎樣讓樓既高又不會倒塌，以發揮孩子的想象力和創造力。也許經過很多次的努力，才能成功，但從中就會激發孩子不斷想象和探索。其探索的熱情也將會不斷提高。但我們常常看不到孩子的世界，不能理解他們的創造性。為了培養孩子的創造能力，不要用成人的眼光去看孩子的作品，以我們的標準去衡量孩子，而是讓孩子從自己的創作過程及我們的鼓勵中體驗到想象和創造的成功、快樂和自信。

　　用心去做一個孩子的伙伴，為他們創設豐富的想象的資源，放手讓孩子做自己的事，展開他們想象的翅膀，我們的收獲將會源源不斷。

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