活動三《為我家畫地圖》

　　產生原因:

　　由于班上有好多小朋友都住在幼兒園附近的西新橋三村內,而且小朋友對于新村內的地形已十分熟悉,每次外出都會告訴我,他們的家在什么地方,因此我們便想起給自己的家畫一張簡易地圖,讓不認識路的人一看就能找到幼兒園和他的家。

　　活動進展：

　　一、幼兒回憶新村內的地形以及自己家的方位。

　　朱軼說:幼兒園旁邊有一條路,走到頭就是浴室,浴室旁邊過去幾幢就是我家.

　　丁鎮(zhèn)哲說:我有兩個家,一個是自己家,就在春天花園,還有一個是爺爺家在朱軼家旁邊.

　　孫晨曦說:幼兒園旁邊有一個廁所,轉彎就是我家.

　　徐駿彥說:我爺爺家在春天花園,我爸爸媽媽家就在幼兒園旁邊的五樓上.

　　翟臣杰說:我家在幼兒園后面,還要過鐵路的.

　　王莉琴說:我家也在幼兒園后面,但不要過鐵路,我家旁邊有一個小店可以吃早飯.

　　二、幼兒表現:

　　小朋友四人為一組,先畫出幼兒園,再以幼兒園為中心畫出主要街道,并畫出自己的家在什么地方?他們配合的倒也較好,由一個人來畫,其他小朋友在邊上出主意,雖然畫的歪歪扭扭,但也把主要街道畫出來了,而且還畫出了車站,超市等地方。不過在貼樓房的時候,就出現問題了,因為小朋友畫的地圖小,房子卻畫的太大了,因此出現了爭地盤的現象。結果大家只好來問我怎么辦，我便讓他們自己想辦法解決，他們商量了半天，最后決定重畫自己家的樓房，并且在樓房上寫上自己的名字。

　　教師回應：

　　通過此次活動，小朋友能夠對自己已有的經驗進行回憶，對抽象的地形概念有一定的了解，這是他們的一大進步。另外幼兒不僅學會了遇到問題自己動腦解決，并學會了與別人合作，體驗到了合作的愉快，增進了小朋友之間的交流。

　　活動四《畫畫我家的平面圖》

　　產生原因:

　　一連幾天畫房子,又看了房子,小朋友都有了一個發(fā)現:怎么我們畫的房子和看的房子都有尖尖的屋頂?后來聰明的小虎告訴大家,尖尖的屋頂是為了下雨天屋頂不會積水而設計的。那么聰明的設計師是怎樣設計房屋構造的呢?于是我們產生了設計房屋平面俯視圖的活動。

　　活動進展：

　　一、小朋友討論關于“屋頂為什么是尖的?”這個問題。

　　孫晨曦說:尖尖的屋頂比較漂亮,人們還可以在上面養(yǎng)鴿子呢!

　　于櫻說:尖尖的屋頂是因為上面有閣樓,我家就有閣樓,可以放很多東西.

　　趙心言說:如果屋頂是平的,下雨天就要漏水,家里就濕了.

　　二、教師出示一張電腦制作的平面圖讓幼兒觀察。

　　師：小朋友，你們知道這上面畫的是什么嗎？

　　幼：不知道。

　　朱嘉綺說：這是我爸爸用電腦畫的我家的平面圖,（她邊說邊用手指）你們看，這是我家的客廳，這是我家的廚房，（哦！我看見了客廳里還畫了吃飯的桌子，還有廚房里的碗櫥，丁鎮(zhèn)哲說。那邊上有一個抽水馬桶的是你家的衛(wèi)生間吧！朱軼說。）對呀！我們家還有兩個房間呢！一個是我爸爸媽媽的，一個是我的。（翟臣杰又問：那房間邊上多出來一塊是什么呀？）那是陽臺呀！你們家有沒有？

　　師：現在你們知道什么是平面圖了吧？

　　朱軼說：我知道了，就是把家里有幾個房間，都要畫出來。

　　丁鎮(zhèn)哲說：還要把家里的東西放在哪里也要畫出來。

　　三、幼兒行為

　　于是小朋友邊畫邊想，有的小朋友很便畫好了。有的小朋友家有二層，便畫了一個樓梯再畫一層房間。還有的小朋友還畫出了家里的擺設，如餐桌、沙發(fā)電視機等，畫的還真不錯呢！

　　教師回應：

　　通過活動小朋友不僅對房屋設計有了一定的了解，更重要的是發(fā)展了幼兒的空間思維能力，他們憑著對自己家的記憶畫出了主要的房間，并且大部分小朋友能畫出正確的方向是很不容易的。作為教師應鼓勵孩子的優(yōu)點，讓他們自由的發(fā)揮。

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