3、另外活動區里的教學活動也讓幼兒對繪畫活動產生了興趣。把教學放到活動區中后，教師和幼兒之間，幼兒和幼兒的交流機會增加了，教師對幼兒單獨輔導的機會增加了，同樣幼兒練習的機會也增加了。在平時的教學中對一些能力強的幼兒往往得到老師的指導會比那些能力弱的幼兒少些，提高的速度往往不是很快，長此下去對他的興趣肯定會有影響。到了活動區里就不一樣了，老師給每個幼兒的時間相對來所就會有所增加，幼兒能力的提高也是會成正比的。那些能力弱的幼兒也同樣，老師給予他的關注也會增加，他也進步了。

　　4、經常作畫方式單一的繪畫方式，幼兒會感到厭煩。因此應注意不斷改變畫畫的地點和幼兒作畫的位置，來提高幼兒繪畫的興趣，如：在音樂室、戶外作畫。在室內作畫時將桌子合并，大家圍成一圈畫，有時讓幼兒站著、蹲著畫等。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點，調動幼兒情趣，他們都能認真作畫，課堂紀律也松弛，活而不亂，同樣收到好的效果。此外，幼兒十分喜歡集體作畫。同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里非常喜悅。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。如畫：快樂的節日，畫面上孩子們快樂的場面，就好像看到他們真的在慶祝節日了。這樣，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也增強了集體意識。

　　5、求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，會使孩子們感覺到索然無味。在美術活動中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調。因此，應運用多種繪畫工具，學習不同的繪畫表現形式和美術活動--粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫、水粉油畫都結合等多種形式，使孩子產生畫畫玩玩的心理，有利于培養孩子們的想象力。同時，不斷變化的教學形式，則會使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語等等輔助手段，使作品更具靈活性，內容更豐富多樣，更具個性。

　　四、讓幼兒自由想像、大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　美術活動對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現自己的一種活動方式。也是表現他們認識客觀事物的態度的特殊形式。在美術活動中，需要幼兒的想象和創造，要激發幼兒畫畫活動中的主動創作能力。以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現出來的藝術天賦。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎上，大膽地想像、創作，在手的造型上添畫成小孔雀、小公雞、小花等。現在許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要你能說的出你添的是什么，老師都是允許的。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創作，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。

　　五、多鼓勵，少批評，逐步培養幼兒對繪畫的自信心。

　　幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責的話語，如：“畫得一點都不像，難看死了，亂七八糟”等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對美術活動失去興趣，出現：我不會、我不想、我不要的消極心理。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“很好，顏色很美，畫面很豐富。”或者是“如果……將會更好。”一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。

　　六、賞識——評價幼兒的作品，激發幼兒對繪畫的興趣。

　　每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，我們不能只拿“像與不像”、“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力。每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

　　實踐證明，“興趣是最好的老師”。培養幼兒對美術活動的興趣，對于美術活動的順利開展至關重要。在美術活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，從而能更好地促進幼兒多種能力的和諧發展。

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