三、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養

　　新《綱要》中指出“豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造地快樂”，“為幼兒創設展示自己作品地條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高……”從中我們不難看出，新《綱要》中，主張讓幼兒感受快樂，體驗成功；主張幼兒大膽地表露個性，張揚自我；主張幼兒會欣賞自己，更要學會欣賞他人……這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運用到教育實踐中去，那么對于幼兒良好的個性培養，對于幼兒未來的成長都有著深遠的意義。

　　★策略：

　　1、教師要會欣賞幼兒的作品。因為美術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡表現自己的作品，展示自己對周圍世界的看法，而他們的作品是最能體現自我價值，使他們從中獲得滿足和快樂。他們希望得到同伴、老師的認可，并與他們分享這種快樂，因此教師的欣賞、好評是對他們最大的鼓舞，從老師積極的評價中他們體驗到了成功、快樂。如幼兒畫高興時的人時，一個人頭超過身體幾倍，身體和胳臂只畫一條向上翹的線條，在我們大人眼里，這根本就不能稱之為“人”。但在孩子的眼里人體就是這樣子。所以我們在評價幼兒美術作品時，不要僅從畫面的構圖、色彩、比例等方面評價，還應觀察幼兒的整個創作過程，引導他們快樂地活動，允許他們用自己的方式表達各種情感體驗。

　　2、引導幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學會與同伴合作活動。一般來說，在美術活動中，幼兒對于自己的作品很欣賞，很陶醉，而對同伴的作品關心甚少，這和他們的心理——“自我為中心”的特點是相符的。因此我們在每次活動結束時都要適時的對幼兒作品進行評價，最初以老師為主，慢慢地引導幼兒評價同伴的作品，逐步樹立起“我能干，大家都能干”的意識。在中大班時，教師可專門設計一些合作性的創作活動，為幼兒創設條件，引導孩子們相互交流、相互協商。在這些活動中，讓幼兒逐步懂得“我能畫好，別人也畫得不錯，如果大家一起畫就會畫得更好”，從而來培養幼兒之間的合作意識，這對良好個性的養成起著重要作用。

　　四、美術教育和生活、科學、文學等活動的整合

　　在傳統的藝術教育活動中，我們一味強調技能技巧的訓練學習，很少把它和各領域活動聯系起來，即便在幼兒園轟轟烈烈搞綜合主題教育的時候，也只能算是東拼西湊的大雜燴，不能算是真正意義的整合。新《綱要》中要求“各領域內容相互滲透”，我們應該為此而努力。

　　★策略：

　　1、通過多種途徑，將美術教育和各領域教育相互滲透。如美術繪畫活動《毛毛蟲》中，讓幼兒在音樂伴奏下模仿毛毛蟲吃東西、睡覺、脫衣服，最后變成美麗的蝴蝶。接著便是自由發揮、自主設計劃面。我們仔細品味，不難發現在美術繪畫活動中，除了音樂這門學科外，其中還蘊含了一個科學的知識--蝴蝶的成長過程。美術活動就是這樣經常和科學、社會、語言、健康等活動相互融合，相互滲透的，這就要求我們每個幼兒教師，不但熟悉本職的業務，更要加強學習，擴充知識，以此來適應各領域之間教育的相互滲透。

　　2、加強日常生活中的美術教育。在日常生活中到處都存在著藝術：校園的花草樹木，公園的樓臺亭閣，小巷的青磚紅墻，以及張燈結彩的節日街頭、色彩繽紛的廣告霓虹……日常生活中有許多美好的事物，教師要善于引導孩子留意美、欣賞美、抓住各種教育契機來進行美術教育。

　　總之，新教材根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，以促進幼兒和諧發展為本，尊重教師的教育智慧，尊重幼兒的自主創新，為我們指明新時期幼兒教育的方向提出了新的標準和要求。為此，我們將勇于創新、大膽改革，將幼兒美術教育提高一個新臺階。

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